图形的旋转说课课件.pptVIP

2.如图，如果正方形CDEF旋转后能与正方形ABCD重合，那么图形所在的平面上可以作为旋转中心的点共有______个. A B F E C D 设计目的:考察旋转中心的 定义,同时也通过分类讨论 训练学生思维的严谨性. 3、本图案可以看做是一个菱形通过几次旋转得到的？每次旋转了多少度？ 也可以看做是二个相邻菱形通过几次旋转得到的？每次旋转了多少度？ 还可以看做是几个菱形通过几次旋转得到的？每次旋转了多少度？ 3个 1次 1800 2次 1200 , 2400 5次 600、 1200 、 1800 、 2400 、 3000 3个 1次 600 设计目的：问题设置环环相扣，层层递进。图形直观形象，有助于学生突破难点。 教学过程 创设情景 引入新课 合作探究 归纳新知 应用新知 体验成功 布置作业 复习巩固 回顾反思 升华提高 教材分析 学情分析 教学目标 教学方法 教学过程 教学设计说明 4.回顾反思,升华提高 设计目的：回顾总 结本节课重点知识。 1、什么叫图形的旋转？ 在平面内，将一个图形绕定点旋转一定的角度， 这样的图形运动叫做图形的旋转。这个定点叫旋转中 心。旋转的角度称为旋转角。 2、图形旋转的性质是什么？ （1）对应点到旋转中心的距离相等。 （2）对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角。 （3）旋转前、后的图形全等。 3、对比平移、轴对称两种图形变换,旋转变换与它们有哪些共性和区别? 区别 共性 平移 轴对称 旋转 改变图形的位置，不改变图形的形状和大小 方向 距离 对称轴 旋转中心 方向 旋转角 设计目的：体现课堂教学学生的主体性，同时培养学生归纳概括能力，引导学生反思学习过程，有助于学生形成知识体系。 教学过程 创设情景 引入新课 合作探究 归纳新知 应用新知 体验成功 布置作业 复习巩固 回顾反思 升华提高 教材分析 学情分析 教学目标 教学方法 教学过程 教学设计说明 1、（必做题）课本第66页：第1、4题. 2、（开放题）利用一个圆,一个正三角形,通过 两次旋转或平移设计一个图案，说明你的设计 意图？ 5.布置作业,复习巩固 设计目的：体现学生学习的差异性， 使学生感受成功的喜悦，增强学习 信心、提高学习兴趣。 教材分析 学情分析 教学目标 教学方法 教学过程 教学过程 教学设计说明 教学设计说明—设计理念 1.在问题中探究,在探究中发现 本节课教师引导学生提出问题，让学生带着问题，通过自主探究，合作交流的方式，有效地解决问题，突出数学教学的问题性、自主性和探究性。 2.在数学教学中渗透情感教育 数学是一种文化,数学教学应以数学知识、方法、思想为载体，促进学生的全面发展.本节课充分利用图形变换的文化内涵十分丰富的特点，在教学过程中渗透情感教育。 教材分析 学情分析 教学目标 教学方法 教学过程 教学过程 演示区 图形的旋转 一、旋转的定义 二、旋转的性质 例题 练习 教学设计说明—板书设计 教学设计说明 知识回顾Knowledge Review 知识回顾Knowledge Review 图形的旋转 人教版九年级上册 教材分析 教学方法 教学目标 说课流程 学情分析 教学过程 教学设计说明 教材分析 教材的地位与作用 教学的重点和难点 教材分析 学情分析 教学目标 教学方法 教学过程 教学设计说明 教材的地位与作用 本节课是第23章“图形的旋转” 第一课时。旋转是继平移、轴对称之后的又一种图形变换。主要内容是图形的旋转和性质，通过本节课的学习，使学生认识旋转，探索性质，体验一种新的图形变换方式，使学生建立运动变化的观点，培养空间想象能力。它不仅是本章学习中心对称图形的基础，而且也为今后学习“平行四边形”、“图形的全等”和“圆”这些知识做好铺垫，是构建学生数学知识体系并形成相应的数学技能的重要内容。 教材分析 学情分析 教学目标 教学方法 教学过程 教学设计说明 教学的重点和难点 重点：1、理解旋转的定义 2、探索旋转的性质 难点：1、找准旋转变换关系 2、运用旋转研究几何问题 教材分析 学情分析 教学目标 教学方法 教学过程 教学设计说明 学情分析 认知方面：学生已经学习了平移、轴对称这两种图形基本变换，有了一定的变换思想。 能力方面：初三学生已经具备一定的观察、抽象和分析能力，他们能从简单的物体运动中抽象出几何图形的变换，但思维的严谨性、抽象性仍相对薄弱。 教材分析 学情分析 教学目标 教学方法 教学过程 教学设计说明 教学目标 知识与技能目标： 1、理解旋转的定义；2、探索旋转的性质； 3、通过观察、操作、交流、归纳等过程，培