人教部编版二年级上册语文教学设计导学案《树之歌》含教学和反思.docxVIP

人教部编版语文二年级上册 导学案设计 2019秋季 2??树之歌 导学案设计 课题 树之歌 课型 新授课 设计说明 　　《树之歌》是一则小韵文，主题单纯，内容浅显，重在识字。《语文课程标准》强调，第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。因此，本课教学设计重在识字方法的引领、识字兴趣的激发、识字习惯的养成，借助情境，立足语境，多元识字。 教学目标 1.认识15个生字；会写10个生字。（重点） 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受各种树木的特点。（重点） 3.初步认识各种树木，有喜欢并爱护树木的意愿。（难点） 课前准备 1.预习课文，完成预学案。(学生) 2.制作多媒体课件以及生字卡片。(教师) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 一、名句导入，引出课题(用时：3分钟) 1.课件出示课后读一读的三个句子，引导学生朗读句子，交流句意。 2.教师组织学生诵读句子，背诵句子。 3.教师引导学生观察三个句子的特点，引出课题“树之歌”。 1.学生朗读句子，要读准字音，然后说一说这几句话的意思。 2.学生自由朗读句子，选择喜欢的句子背诵下来。 3.学生观察交流：这三句话都与“树”相关，齐读课题“树之歌”。 二、借助预习，识记字词(用时：25分钟) 1.教师范读课文，引导学生一边倾听，一边思考课文介绍了哪些树。 2.教师指导学生展开小组活动，认读11种树的名字，检测课前预习情况。 (1)组长发给每个同学一张带有11种树名字的字条，组织学生自我检测。 (2)小组成员相互当老师，针对同伴圈出的字进行范读和领读。 (3)组长针对同学圈出的生字再次指名读词，要让每个同学都认识所有的生字。 3.课件出示植物园情境图，引导学生展开认树游戏，巩固10个词语。 4.在课件中放大11个词语中的生字，引导学生交流识字方法。 5.引导学生利用交流识字方法得到的小树练习组词、造句。 6.教师指导学生自由读文，读准字音，读通句子。 1.学生听读，思考并圈出11种树的名字。 2.学生根据老师提出的小组合作提示，展开互助学习活动。 (1)学生逐一认读识字条上的10个词语，圈出读不准的生字或词语。 (2)如果认识同伴圈出的字词，就大声示范并领读，如果遇到小组同伴都读不准的字词，就到课文中或认字表中查找音节，拼一拼，读一读。 (3)认读生字，相互纠正，将每一个词语都读准。 3.学生读树上的词语，其余同学认真倾听，针对读错的字音进行范读或领读。 4.学生读字，说出自己识记这个生字的好方法，就可以得到这棵小树(图片)。 5.学生读出小树上的字，组词造句。例如，杨　杨树　小区门口有一棵杨树。 6.学生朗读课文，努力做到读准字音，不断句。 三、出示生字，指导书写(用时：10分钟) 1.课件出示?“杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂”，引导学生观察字形特点。 2.指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。 3.教师范写生字，重点讲解木字旁的书写要点和左窄右宽的书写要领。 4.教师指导学生联系书写，并巡视指导。 5.教师利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。 1.学生认读生字，观察并交流：这些生字都是带有木字旁的字，都是左右结构。 2.学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写的注意点。 3.学生观察老师范写，一边观察一边做书空练习，然后观察写字表中的生字，可以圈出主笔。 4.学生先临写一个，再练写两个，遇到问题向老师请教。 5.全班同学相互交流，指出书写的优点和不足，并改正。 四、课堂小结，布置作业(用时：2分钟) 1.教师引导学生回忆自己学会的生字和识字的方法。 2.布置作业：课文中的11种树各有怎样的特点？回家后继续读课文，找一找答案。 1.学生在回忆的过程中明白：要善于观察生字，根据字的特点选择识字方法。 2.学生完成作业，并将自己找到的树的特点说给家人听，根据他们的意见修改自己的答案。 教学环节 教师指导 学生活动 一、复习回顾，导入新课(用时：4分钟) 1.教师出示生字卡片(杨 桐 松 柏 棉 枫 杉 桂 梧 桦)，组织学生开火车读字、组词。 2.教师出示本课10个表示树名的词语，引导学生认读，并选择最喜欢的树或最熟悉的树介绍样子。 1.学生朗读生字、组词语，在说词语的过程中可以想一想带有生字的成语或四字词语。 2.(1)学生朗读词语，注意“杉”是翘舌音，“松”是平舌音，“桦”要读四声。 (2)介绍树的样子时要说完整句子。 二、读中感悟，合作识字(用时：26分钟) 1.教师引导学生轻声朗读课文，思考并11种树的特点。 2.教师引导学生朗读第一句。 (1)思考并回答：第一句介绍了哪些树？各自有什么特点？ (2)教师指导学生朗读并背诵第一句。 3.教师引导学生学习第二句，对比学习“壮”和“装”。