北师大版八年级物理教案设计：3.1运动与静止.docxVIP

《运动与静止》教学设计 教材分析: 本课的教学重点和难点是如何选择参照物判断一个物体的动与静。 教学目标 1、探究目标：学生能利用参照物判断某一物体是运动还是静止的。 2、情感态度与价值观目标： （1）学生愿意对物体“运动和静止”的问题进行探究。?（2）学生能意识到对一些物体状态的描述是相对的。 3、知识目标：学生能举例说明物体的位置和运动需要相对于另一个物体的位置来确定。 4、科学、技术、社会、环境目标：学生能利用所学知识和技能判断实际生活环境中物体的运动情况，解决在实践中遇到的问题。 教学过程 播放《闪闪的红星》主题曲，大屏幕呈现“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”的鲜活画面。（播放动画：画面上有河水中航行的船只，天上飞行的飞机，岸边有房屋、树木等，远处是初升的太阳。） 师：画面上哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？师：平时，大家都见到过许多静止的和运动的物体，能举几个例子吗？先说静止的物体吧！师：运动的物体呢？生：岸边的房屋，树木……是静止的。生：飞行的飞机，航行的船只是运动的生：教室里的钢琴、教室里的墙、桌子、椅子……生：行驶着的汽车、骑着的自行车、转动的地球、跳动的心脏、走动的钟和手表、航行的轮船……生：还有风也是运动的。通过精心设计的课件，能够让全体学生投入其中，积极思考师：例子举得很好！不仅固体会运动，气体也会运动！事情真的就那么简单吗？让我们再看一段电梯运行的录像。师：让我们把目光锁定在电梯里的红衣男孩，他是运动还是静止的呢？师：有不同意见吗？师：为什么对于同一个物体的运动和静止，不同的人会做出不同的判断呢？师：分析的相当到位，非常好。我们所说的物体的运动，是这一物体相对于另一物体来说，它的位置发生了改变。师：我们怎样才能发现物体的位置改变了？让我们再看一段录像：正在行驶的车内，谁的位置发生了变化，你是怎么发现的判断物体的运动和静止时，事先都自觉或不自觉地选择了一个标准，然后观察所要研究的对象相对于这个标准是否发生了位置的改变，再做出判断。这个被事先选定的标准物体，我们通常称它为参照物。如果被研究的对象相对于这个标准物体的位置没有发生改变，我们就说此研究对象是什么样的？师：如果被研究的对象相对于这个标准物体的位置发生改变，我们就说此研究对象是怎样的？师：回忆刚才观光电梯的问题，以电梯外的人为参照物，男孩的位置改变了，男孩是静止的还是运动的？师：以电梯内的人为参照物，男孩的位置没有改变，男孩是静止的还是运动的？师（播放列车运行的情景）：火车从学生身边开过，小孩坐在火车里观察坐在一旁的大人和窗外的树木，请你确定研究对象和参照物，并判断谁是运动的？谁是静止的？师：下面拿出你们的玩具汽车，两个同学一组，玩一玩，并分析谁是运动的，谁是静止的。师：根据以上分析，说一说怎样描述运动和静止？师：平时人们在描述运动或静止时一般都没有指明以什么物体为参照物，但参照物都是存在的。（播放动画：飞机的相对运动???）师：以“天空的某物如白云”为参照物，运输机和直升机的运动情况是怎么样的呢？师：非常好！观察得很仔细，描述得很清楚！如果以运输机为参照物呢？师：很好！那么，如果以直升机为参照物，运输机是向右运动，而白云是向左运动的！ 师：好!如果这时候我要让运输机给直升机加油，怎么办？师：很好！我们这就进入飞机的空中加油问题！师：课前播放的歌曲中有歌词是：“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走。”这两句歌词是运动和静止相对性的最好写照。先判断哪个物体是我们要研究的物体，然后判断第1句以（??????）为参照物；第2句以（???）为参照物。师：参照物的选择要根据需要和方便而定。它是任意选取的，但不能选择研究对象自身。一般的说，研究地面上物体的运动，常选地面或固定在地面上的物体为参照物。（教师出示浩瀚无际的大海图片）师：为什么船在茫茫大海中经常会迷失方向？学生在教师的引导下推理得出：因为在茫茫的大海上是找不到合适参照物的，所以很难把握物体的运动方向、相对位置和运动情况。所以事先不选定合适的参照物是无法判断物体运动和静止 师：好!如果这时候我要让运输机给直升机加油，怎么办？师：很好！我们这就进入飞机的空中加油问题！师：参照物的选择要根据需要和方便而定。它是任意选取的，但不能选择研究对象自身。一般的说，研究地面上物体的运动，常选地面或固定在地面上的物体为参照物。 教学实施反思 本节课贯彻了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。教学设计中的实例贴近学生生活，符合学生认知特点。再通过对身边的运动与静止的现象进行解释，让学生将所学知识加以应用，深化理解。 本节课通过一些简单的物品完成了一个实验，让学生直接观察到运动与静止的相对性，而对实验的延伸则更好地让学生切身体会到当选取的参照物不同时，对同一研究对象