多边形内角和教学难点的理解及解决策略.DOCVIP

《多边形内角和》教学难点的理解及解决策略 经历把多边形内角和问题转化为三角形内角和问题的过程，体会转化思想在几何中的应用，同时体会从特殊到一般的认识问题的方法；从对三角形及特殊四边形（正方形、长方形）内角和的认识出发，使学生积极参加到探索多边形内角和的活动中. 我设计问题串如下： 问题1：三角形的内角和是多少？与形状有关吗？（通过回忆三角形的内角和，有助于后续问题的解决。） ?三角形内角和是180°,与形状无关; 问题2:正方形、长方形的内角和是多少？（从四边形入手，有利于学生探求它与三角形的关系，从而有利于发现转化的思想方法.） ?正方形、长方形内角和是360°（4×90°） 由此你能猜想任意凸四边形内角和吗？ 任意凸四边形内角和是360° （通过动手操作寻找结论，让他们积极参加数学活动、主动思考、合作交流，体验解决问题策略的多样性.） 学生先独立探究,再小组交流讨论. 教师深入小组指导，倾听学生交流.对于通过测量、拼图说明的，可以引导学生利用添加辅助线的方法把四边形转化为三角形. 问题3:添加辅助线的目的是什么，方法有没有什么规律呢？ ? 学生汇报结果. ?? ? ①过一个顶点画对角线1条，得到2个三角形，内角和为2×180°； ②画2条对角线，在四边形内部交于一点，得到4个三角形，内角和为4×180°-360°； ?③若在四边形内部任取一点，如图，也可以得到相应的结论； ?