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PAGE PAGE PAGE 6 PAGE PAGE 1 《高三政治教学中材料解析的方法研究》 实施方案 峰峰矿区职教中心 李美兰、 2015年9月 ??《高三政治教学中材料解析的方法研究》 实施方案 问题提出 材料解析题是高中思想政治考试中非常重要的一种题型，关系到高考的成败。从近几年学生的高考成绩来看，材料题往往失分较多，影响整体分数，这很可能成为许多高三学子考不上理想大学的主要原因。材料题具有时政性强、信息量大、灵活多样、综合要求高、选拔功能强的特点，学生面对材料往往无从下笔。要么下笔千言，离题万里；要么盲人摸象，以偏概全。怎样才能提高材料题的得分率呢？高三政治教学中材料解析的方法研究成为亟待解决的教学课题。通过课题研究，了解学生材料解析时存在的问题，分析其形成的原因，探索高三政治教学中材料解析的方法，以便学生灵活自如、科学规范的解答“形形色色”的材料题，让学生在高考中轻轻松松取得优异的成绩。 二、研究目标 1、通过调查了解高三政治教学中材料解析的现状； 2、通过研究探索高三政治教学中材料解析的方法。 三、研究内容 1、高三政治教学中材料解析现状的调查研究。 （1）座谈 （2）问卷 （3）测试 2、高三政治教学中材料题审题方法的研究。 （1）设问解剖 = 1 \* GB3 ① 知识限定 = 2 \* GB3 ②对象限定 = 3 \* GB3 ③指向限定 = 4 \* GB3 ④分数限定 （2）材料解析 应对材料解析，心中牢记八个字：对症下药，看“料”配“方”。辨析类、评价类、影响类通常采用一分为二的哲学辩证思维方法；原因类通常采用归纳综合思维方法；建议措施类通常采用发散思维方法；认识类通常采用几种方法的综合。 3、高三政治教学中材料关键信息的提取。 （1）整体把握材料结构 （2）分清材料层次 （3）找出材料中的关键词句 （4）结合课本中的相关知识点对症下药 4、高三政治教学中材料题解答方法的研究。 组织答案是对学生论证和探究问题能力的考察，针对不同形式的问法，所作的答案应注意三方面： 一是要注意语言的准确性和规范性； 二是要逻辑清晰，层次分明，详略得当； 三是理论表述和材料分析要相匹配。 四、课题界定 1、材料解析： 材料解析题是一种主观性试题。它的设计是在试题中引出一段或几段材料，要求应试者在读懂试题材料的前提下，依据课文所体现的知识网络，从提供的种种材料中最大限度地获取有效信息，逐一解答试题中所提出的各个问题。这种试题能够有效地考查考生驾驭材料的阅读能力、分析能力以及综合运用能力、知识迁移能力等较高层次的学科能力，考生在材料题上的功夫能反映该考生对知识掌握熟练程度和相关知识面。 2、材料解析的运用： 运用材料中归纳出的信息，分层次、多角度、分点组织答案。在组织答案过程中要做到对症下药，看“料”配“方”，语言规范、准确，切记大白话。在答题过程中还要做到材料与知识点有机结合。 五、课题的理论依据 1、《高中政治课程标准》 思想政治课以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容：引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历学习和社会实践的过程，领悟马克思主义的基本观点和方法，弘扬民族精神，扩展国际视野，树立建设中国特色社会主义的共同理想；初步形成正确的世界观、人生观、价值观，切实提高参与现代社会生活的能力，为他们的终身发展，奠定思想政治素质的基础。 2、建构主义理论 建构主义是皮亚杰认知发展论中的重要组成部分，它强调学生新知识的学习建立在原有知识经验的基础之上。在新旧知识体系的冲突中，学生通过反复比较、不断筛选和层层建构，在重新组织、进行图示、实现顺应和同化中达到平衡，不断发挥自身主观能动性将新知识纳入原有的知识体系中。建构主义教学理论强调教学活动应该以学生为中心，充分发挥学生的主观能动性，建构主义还认为，知识是不可能脱离活动情境而抽象地存在的，学习应该与情境化的社会实践活动结合起来。因此，对于高三政治教学中材料解析的方法研究，教师也要充分调动学生的学习热情和积极性才能达到事半功倍的效果。 六、研究方法 1、文献法：查阅相关资料，全面、准确地了解，掌握高三政治教学中材料解析的方法； 2、调查法：通过座谈、问卷、测试等多种形式，对课题各要素进行科学分析与系统总结，形成高三政治教学中材料解析的方法一般性结论； 3、案例研究法：搜集整理一些材料运用的典型案例，通过对典型案例的研究，思考政治教学中史料的方法、原则； 4、行动研究法：在研究的过程中，对高三政治教学中材料解析时存在的问题和出现的新情况、新问题不断地修改和补充，根据研究结果整理高三政治教学