北师大版小学一年级下册数学《青蛙吃害虫》课件【三篇】.doc

北师大版小学一年级下册数学《青蛙吃 害虫》课件【三篇】 教学目标：1、激发学生学习的兴趣。 2、使学生学会两位数加减整十位数的计算方法。 2、渗透环保教育和爱护小动物的教育 教学难点：学生学会两位数加减整十位数的计算方法。 教学重点：正确计算两位数加减整十位数。 教具准备：计数器挂图 教学过程： 一、复习：３２＋５４２＋７８４－４７５－３ ７５＋２６４＋３７２－２３８－３45-（）＝4296－（）＝91 39－（）＝3149－（）＝42 二、新授： 1、准备挂图。 2、引导学生说说这幅图的意思，同时进行环保教育和爱护动物的教育。 3、小组活动学生说说这幅图的意思。 4、引导学生提问题。 （1）两只青蛙一共吃了多少只害虫？ （2）大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫？。 据题意列式计算 5、引导学生尝试列式解答。(a)学生小组内用计数器探索计算的方法。 (b)在小组内说一说怎样算出得数的 6生说出算法。 7练习。 26+1086-2037-2026+2074-2034+40 三、小结。 板书：青蛙吃害虫 56+30=8656-30=26 教学目标： 1.在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受数学与生活的联系。 2.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。 教学重点： 探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。 教学难点： 探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。 养成教育训练点： 初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识和能力。 教学准备： 计数器、课件 学具准备： 小棒 教学过程： 一、探究方法： 1.出示课题，简单社会公益教育。 2.出示情景图：观察，说出主要信息。 大青蛙吃了56只害虫，小青蛙吃了30只害虫。 3.你能提出哪些数学问题？ （问题一）：大青蛙和小青蛙一共吃了多少只害虫？ 列式：56+30= 观察：两个数分别是什么样的数？（两位数加整十数） 用小棒摆摆，同桌合作探究计算方法。 师在计数器上演示 拨珠子：先拨56，5个十，6个一。 加30该怎样拨？（为什么把“3”加在十位上？） 观察：加完“30”后，计数器十位、个位各有什么变化？ （十位：50+30=80个位：没有变化） 完成算式：56+30=86 对比：56+3= 小结：两位数加整十数，十位相加，个位没有变化。 （问题二）： 大青蛙比小青蛙多吃多少只？ 小青蛙比大青蛙少吃多少只？ 列式：56-30= 学生摆小棒探究计算计算方法。 师在计数器上演示 拨珠子，总结计算的方法； 完成算式 小结：两位数减整十数，十位相减，个位不变。 二、解决问题： 1.口算：P253 2.P251看图，你能提出什么数学问题？列式解答。 “两只啄木鸟一共吃了多少条虫子？” “大啄木鸟比小啄木鸟多吃多少条虫子？” 看图，提问：原来有多少只青蛙？后来呢？ 问“跳下去多少只青蛙”，怎样算？ 小结方法：原来的–剩下的=跳下去的 列式：38–5=33（只） 4.P254 看图，说说图意： 来了42名同学，只有30把椅子。 提问：会出现什么现象？为什么？ （有的同学会没有椅子坐，因为椅子少了。） 讨论：有多少名小朋友没有座位？ （椅子比人少多少，就有多少人没座位。） 列式解答。 〖教学目标〗1．具体情境中，进一步体会加减法的意义。2．探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。 3．初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。 4．渗透环保和爱护动物的教育 〖教学设计〗 （一）学前准备 1．口算32＋570－6078－639－426＋388－530＋2083＋6 2．谈话导入，揭示课题 师：同学们喜欢小动物吗？看看今天老师给大家请来了谁？（出示一个青蛙手偶）我们来听听青蛙说什么？（让青蛙做个自我介绍。） 师：小青蛙对人类是有益的，以后我们不但自己不要去伤害它们，而且还要阻止别人去伤害它们，做一个保护有益动物的好孩子，你们愿意吗？今天，我们就来学习——青蛙吃害虫。（揭题板书） （二）创设情境，激发兴趣 1．师：同学们喜欢听故事吗？利用主题图（课件）自编一个青蛙妈妈带小青蛙捉害虫的故事情境。 2．师：青蛙妈妈说：“我吃了56只害虫。”小青蛙说：“我吃了30只害虫。”听了它们的话，谁能提出一些数学问题呢？生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫？生2：青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只害虫？…… 师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？你们打算怎样列式呢？生：56＋30。 师：56＋30＝?该怎样计算呢？ （三）小组合作，探究新知 1．探究56＋30的计算方法师：四人一组合作利用桌上的学具，来摆一摆、拨一拨，说一说计算的过程。 2．小组汇报交流 生1：摆小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起来是86根。生2：从计数器上拨珠，56