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小学语文六年级下册文言文二则《两小儿辩日》教案设计（四篇） 小学语文六年级下册《两小儿辩日》教案设计 一、谈话导入 1、你们知道孔子吗？（简单介绍孔子。） 2、孔子说“知之为知之，不知为不知，是知也”，也就是说要谦虚实在，不能不懂装懂。孔子又说过看一个人要“听其言、观其行”，也就是说，从这个人所作所为去判断一个人，是否言行一致。那么孔子是不是“知之为知之，不知为不知”呢？刚好，《列子》中有一个故事告诉了我们。 3、板书课题，解释课题。他们到底在辩论什么呢？ 二、读通课文 1、试读，将读不准的字画出来。 2、指名分小节读，集体纠正读错的字音，读破的语句。 3、学生齐读。 三、精读课文 1、出示挂图或放映投影片，教师范读，学生听读，思考他们在辩论什么问题。 2、四人小组合作学习，先借助注释自由读课文，找出不懂的地方，然后分旁白、孔子、一儿、另一儿四个角色练习朗读课文。 3、组织交流。结合学生不懂的地方，教师相机点拨。 4、背诵课文，复述故事。 四、研读课文 1、为什么这两个小儿会有相反的看法呢？引导学生结合课前搜集的资料回答。 2、假如你是“孔子”，当然你是掌握了现代科学知识的“孔子”，你会对这两个小孩说些什么呢？现在我们就来练习表演《新两小儿辩日》。 3、分旁白、孔子、一儿、另一儿四个角色，四人小组合作练习创造性表演，教师巡视指导。 4、组织交流，一小组表演，其他同学做评委，结合学生的评议，教师可提出自己做孔子和学生合作表演，在表演中相机点拨课文所蕴含的道理。 五、识记生字，指导书写 小学语文六年级下册《两小儿辩日》教案设计 教学目标 1.初次接触文言文，对照解释，一字一句地读，通过自己的努力把课文读通、读懂，朗读并背诵全文; 2.弄清两小儿争辩的问题是什么，他们各自的理由是什么，领会重点词、句的意思，能用自己的话讲讲这个故事; 3.查阅有关资料，用科学知识解答两小儿提出的问题 教学准备 1.课文原文投影片; 2.介绍相关科学知识的文章《〈两小儿辩日〉中的科学知识》 教学流程 一、放手自学，初读课文 把课文原文、课文注释、白话文翻译和讲解科学道理的说明文发给学生让学生阅读这些材料，充分自学，能懂多少就懂多少 二、谈话解题，了解文意 教师说四句话让学生分辨对错这四句话是： 1.《两小儿辩日》这篇文章是孔子写的 2.这是一篇寓言故事 3.孔子没有这方面的知识，所以不能断定两小儿谁是谁非 4.两个小孩的话都是正确的 引导学生在分辨对错的过程中了解课文的出处、作者和体裁，以及对课文内容的理解，对“辨”与“辩”两个字进行区分，了解课题的意思，了解古文表达简洁的特点 三、引导质疑，互助解疑 学生练习朗读全文，教师指导学生学习本课中的生字讲解“盂”字的字形字义 学生提出自学中的问题然后自由结合组成小组，互相帮助，一起研究这篇文章到底怎么读，怎么理解 四、导读第一自然段 指名读第一自然段，全班齐读，指导学生读出古文的韵味 指导理解重点词句，背诵第一自然段 小节：要把古文的学习与我们的生活体验结合起来，这样就会化难为易 五、导读第二自然段 指名讲第二自然段的意思，其他同学一边学习，一边提出问题，展开交流在学生的交流中，指导理解重点词句： 日初出：早晨，太阳刚开始出来的时候(边板书边讲解“初”字：这是“刀”，这是“衤”，这是裁衣服买来布做成衣服，第一步就要裁剪刀把布裁开，引申为开始，所以叫做“初”所以这个“初”字的意思和裁衣服有关) “也”是个语气词，没有什么意思，相当于现在的“呀”“啊”“哪” 指导全班练习朗读第二自然段 六、导读第三、四自然段 指名朗读并讲解第三自然段的意思 指导理解重点词句其中“此不为远者小而近者大乎”的意思：这不正是一个物体在远处时显得小而在近处时显得大吗?(这里不能理解为“这不是远的太阳比近的太阳大吗”这样理解是错误的，不应该说这不是远的小，近的大而应说远时小，近时大如果说远的小，近的大，就变成两个太阳了) 指名朗读并讲解第四自然段的意思 指导理解重点词句其中“探汤”的意思是把手伸到热水里去(“汤”字古今意思不同我们现在的汤是煲出来的，而古时的汤就是热水) 指导朗读第三、四自然段 七、导读第五自然段 指名朗读并讲解第五自然段的意思 指导理解重点词句，指导朗读第五自然段读中体会：两小儿“笑曰”的“笑”是一种什么笑?(教师用和善的语气朗读，让学生体会这是善意的笑还是恶意的笑?)文章并没有明确，我们可以根据读文章时的感受来理解 八、导读说明文，了解科学知识 学生朗读上课时发的讲解课文中科学知识的说明文解决下列问题： 1.早上和中午的太阳是不是一样大? 2.为什么太阳早上看上去大，中午看上去小呢? 九、表演故事，融会贯通 两名学生扮演两小儿，教师演孔子，当堂表演这个故事 十、指导学生背诵全文 小节：读课文就应该这样一句一段地读，一