《岳阳楼记》教学案例.pdf

《岳阳楼记》教学案例 一、 设计思想 本文是千古传诵的名篇，不仅立意高远，而且文采斐然，句式整齐中见变 化，尤其便于朗读。 教学中要特别重视引导学生用不同的方式反复诵读吟味， 引 导学生体会文章的主旨，并让学生在思想上受到教育。 二、教材分析 《岳阳楼记》是人教版八年级下册第六单元第 27 课的一篇文言文。 是范仲淹 应老友滕子京之请， 为新翻修的岳阳楼写的记文。 作者以简洁的语言， 先叙事后 写景，进而由景入情，着重渲染了一悲一喜的情境，又因情而生发议论，提出了 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高境界。在记山记水的背后，蕴含着 作者忧国忧民的情怀。其人格魅力，千古传唱 ! 三、学情分析 我们班现有学生 72 人，但语言的发展水平参差不齐，语言组织能力欠缺。 根据学生的现状， 我在对本堂课的教学中， 通过图片、 视频以及多媒体课件把知 识直接展示给学生， 还通过我们生活中最浅显的事例来引导学生理解课文中对他 们来说深奥的道理，引导学生与文本对话。 四、教学目标 知识目标：有感情的诵读课文，领会文章的主旨。 情感、态度、价值观 :深刻体会作者“不以物喜，不以已悲”的旷达胸襟和 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。 五、重点难点 理解作者所阐述的主要观点，领会文中警句的思想内涵。 六、教学策略与手段 讲述法 图文对照法 多媒体教学手段 七、课前准备 学生作品 岳阳楼记视频片段 八、教学过程 (一)、导入：同学们，上节课我们疏通了课文，掌握了重点字词，初步了解了 课文内容。并探讨了课文的一、二段。本节课我们要分享交流的内容，请看学习 目标。 学习目标： 1、理解文章三、四、五段，领会文章的主旨。 2、联系个人实际，谈谈你对文章名言警句的理解。 (二)、回顾课文 请一名学生背诵课文第一、二自然段。 老师 :(评价 )虽然有小瑕疵，但整体背的不错，很有激情，带着这份激情 和老 师一起朗读课文的第三、四、五自然段。 （三）、指导朗读（配乐朗读） 1、朗读课文第三、四、五自然段。 2、提醒学生在朗读的时候一定要注意节奏的停顿和感情的把握。 (四)、合作探究 1、展示学生作品 (学生根据第三、四段景物描写创作两幅画 ) 老师 :上节课老师给同学们布置了作业，就是根据课文中三四段的景物 描写来创作两幅画，哪位同学愿意展示自己的作品 ? 学生甲 :举手 学生乙 :举手 两名学生上台将自己的作品粘贴在黑板上。 2、学生简单介绍创作过程，教师点评。 学生甲 :我是根据课文中三四自然段的景物描写画出来的，也有我自己的 想象在里面。 老师 :第一幅画天气如何 ? 学生甲 :是一种阴霾的天气，又伴有大风大浪，船只都无法前行。 老师 :那第二幅画呢 ? 学生甲 :天气非常晴朗，阳光明媚，水鸟在自由自在的飞翔。 老师 :老师有一个疑问，为什么你把湖面画成金色的 ? 学生甲 :因为第四自然段中有一句是“浮光跃金”即皎洁的月光照在湖面 上，使湖面泛着金光，所以我就把湖面画成了金色的。 老师 :那你的创作过程如何呢 ? 学生乙 :第一幅画天气非常的凄凉，阴云密布，太阳和月亮都隐去了它的 光芒，狂风四起。第二幅画中的天气却非常好，阳光明媚，湖面一片平静，海鸥 自由自在的飞翔，岸边还有野草和兰花。 老师总结 :两位同学画的都非常好，虽然都是根据三四自然段的景物描写 创作出来的，但风格却完全不同。 3、欣赏两段视频，再次感受课文第三、四自然段景物描写。 老师：这两段分别写了怎样的景物