北京版小学语文三年级上册课件《玻璃窗上的童话》.doc

北京版小学语文三年级上册课件：《玻璃窗上 的童话》 教学目标： 知识与技能 1、认读5个字。能按要求写出词语。 2、有感情地朗读课文。 3、凭借课文提供的情境，展开想象，培养联想与想象能力。 过程与方法 引导学生结合上下文和生活实际，理解关键词句的意思。 情感态度价值观 在文中营造的美丽画面中，表现了作者的童真童趣。 教学重点： 有感情地朗读课文，感受诗中的童趣。 教学难点： 窗上结冰花的这种现象学生很少见过。 教学过程： 一、谈话导入 你们谁还记得我们这学期学过的诗歌的名字？今天呀，我们一起再来学习一首小诗：玻璃窗上的童话。一起读读课题好吗？这节课，请你充分发挥你的想象力，让我们一起走进玻璃窗上的童话世界吧！ 二、初读检查字词 请你读读课文，注意把字音读准确。 刚才在同学们读书的过程中，我发现有些字的音读得不是很准确，我们一起来看看。 （一）逐步出词：贴到、玻璃、描画 指名/这一组（纠正字音）/齐读 （二）出句读句 “我把纸贴到玻璃上，轻轻地描画。” 1、把它们放到句子中你还能读准吗？自己读。 2、你为什么这么读？ 3、这个词他读的多好呀！谁也能像他这样再来读读这个句子？ （三）处理（）的（）、（）地（） 1、还可以轻轻地（）？ 2、小诗里除了“轻轻地”，还有这两个词呢！自己读读 3、可以怎样填呢？ （四）贴卡片：丰富多彩、神奇 1、这里还有两个词语呢，我们来抢答。 2、什么是丰富多彩，又神奇的？ 3、冰花是什么呀？课前，同学们收集了有关的资料，谁能来说说？ 三、精读感悟 小作者看到这些冰花有什么感受？读读课文想一想。 从哪儿看出来的？默读课文，用波浪线画出相应的句子。 （一）第2节（16分） 1、指名回答，提出文本。 2、引发联想，化文字为图像：这些冰花什么样？ （1）通过读句，你感受到了什么？ （2）你能读出来吗？让我们和你一起感受？ （3）带感受读。 3、启发想象：还有什么样的冰花。 （1）如果这时你就站在玻璃窗前，你还会看到什么样的冰花呢？ （2）瞧，它们就在你的眼前了，想一想，这些冰花什么样？ 4、叙说新诗，师生共同完成。 （1）呀，有这么多美丽的图案呀！那么它们会发生什么故事呢？ 还想说是吗？好，请同学们4人一组说一说，有一个同学来记，一会儿请你们组派一名代表来汇报，看看哪组写得最神奇，最有趣！ （2）美丽的故事还有很多很多，说也说不完，写也写不下，最后我们用……来表示。 （3）瞧，你们说得多棒呀！这就是一首小诗啦，这里有每一位同学脑海中美丽的童话故事，自己读读你们的作品吧！ 5、读句“它们把我迷住啦，看哪，看哪，眼都不想眨。” 同学们在读的时候，不知不觉间进入了这玻璃窗的童话世界了。看来你们都被这些冰花……迷住啦，你们……读 6、小结，提取情感，回2小节整体。 你们这时的心情是什么样的呀？ 那就请你带着这样高兴的心情读读1、2小节吧！ （二）第3节（3——5节10分） 1、找到文本，初读。 2、提供情景，激情。 （1）课件演示，引发疑问。 我把纸轻轻地放到上面，哎？怎么了？你说。 （2）规范语言，激情。 谁能用上老师给的句子来说一说？ 图画很快融化，（）没有了，（）没有了，（）也没有了，这一下，坏啦。 生：只要求填出即可。 3、提取情感。 师：xxx没有了，xxx没有了，你们说的xxx也没有了，一切都消失了……这时你什么心情呀？哦，伤心，你们呢？都来说说。 把你们的感受读出来，读第3节。 （三）第4节 1、从学生回答入手，引出文本。 （1）先说说你画的是哪里？ （2）为什么？ 2、引导学生说理由，提取情感。 3、读感受。 （1）难过得都要哭了，你能把这样的感受读出来吗？ （2）齐读 （四）第5节 1、从学生回答入手，引出文本。 生：这些画常出现，我每天都去观察、画说明我很喜欢。 你从哪看出来的？能读读吗？ 2、请你带着这样的心情和同桌同学互相读一读第5节。 （五）小结文章的心情线索 小作者从发现冰花，在高兴之余，感叹它们的美丽与神奇，到冰花消失时心里的伤心与难过，再到听了爸爸的话，知道冰花在冬季常常来到时的欣喜。在过程中，经历了多次的感情变化。而我们，也随着体味了作者的心情，深深地为这些冰花所吸引了。让我们一起再来朗读这首小诗。 四、拓展 今天你学到的玻璃窗上的童话，还会有（）的童话？就像爸爸说的，只要你们都有一双会发现的眼睛，到处都有童话。 五、总结 今天这节课，我们一起学习了一首小诗，在学的过程中，同学们抓住了重点小节的重点词句展开了想象，希望同学们在今后的学习中也能够试着用上这些方法，好吗？课后，请同学们把课后的第2题写词语完成，并在你的作文本上续编第2节。好这节课就上到这儿，下课。 教学目标： 知识目标：认读5个字，能按要求写出词语。 能力目标：有感情的朗读课文。 情感目标：正确、流利的朗读课文，感受