2019秋人教部编七年级语文上册第一单元3：《雨的四季》课件.pptVIP

1.结合全文，谈谈作者“喜欢雨”的原因有哪些。 雨给作者的形象和记忆，永远是美的； 雨给作者的生命带来活跃，感情带来滋润，思想带来流动； 雨总是美丽而使人爱恋的。 三、总结归纳，深入探讨 2.如何理解文中的“雨”这一意象？ 本文的雨有多重意义。 一是自然形态的雨，二是作者带着有情的眼光来关照，赋予了灵性和情感的雨。前者表现的是雨的客观形态，是实写；后者表现的是雨的精神内核，是虚写。后一种雨代表了作者的诗情、艺境和审美情趣。 3.综合全文，课文在写作手法上有哪些值得借鉴的地方？ 一、总——分——总的结构，首尾短，中部主体长，层次非常清楚； 二、细致的写景状物法，基本上都是描写，少有叙述，展示了一个个具体生动的物象； 三、联想、想象的写法，主要用比喻句和拟人句表达； 四、情感的抒发，主要用感叹词、感叹句表达。 四、诗歌鉴赏，写作训练 赏析刘湛秋的诗歌《中国的土地》，展开想象和联想，模拟课文中的描写方法，把这首诗扩展成一篇200字左右的散文。 中国的土地 你可知道这块神奇的土地　　　　　　　　　　　 埋藏着黄金般的相思　　　　　　　　　　　 一串串杜鹃花姹紫嫣红　　　　　　　　　　　 激流的三峡传来神女的叹息　　　　　　　　　　　　 冬天从冻土层到绿色的椰子林　　　　　　　　　　　　 蔷薇色的海浪抚爱着沙粒　　　　　　　　　　　　 你可知道这块 神奇的土地　　　　　　　　　　　　 黄皮肤，黑头发是那样美丽　　　　　　　　　　　　 敦厚的性格像微风下的湖水　　　　　　　　　　　　 顽强勇敢又如长江一泻千里　　　　　　　　　　　　 挂霜的葡萄下跃动着欢乐　　　　　　　　　　　　 坚硬的核里已绽开复兴的契机 小结 本文通过细致描写雨的景象、雨的音响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，把雨表现得可感可触，表现得亲切可爱。文章用诗化的句子，增强了形象感和动作性的表达。体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。 雨 的 四 季 刘湛秋 雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句，同学们，回忆一下，都有哪些诗句呢？ 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈 《早春》 空山新雨后，天气晚来秋。——王维 《山居秋暝》 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——志南和尚 《绝句》 雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起走进这飘洒的雨丝，走进“抒情诗之王”刘湛秋先生的散文《雨的四季》。 作者名片 刘湛秋，生于1935年，籍贯安徽芜湖，当代诗人、作家、翻译家、评论家。他的作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉和情绪，既面对生活，又超越时空。 著有诗集《生命的快乐》 《无题抒情诗》《人?爱情?风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等，译著《普希金抒情诗选》《叶赛宁抒情诗选》。 学习目标: 1、整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。 2、巩固前两课学习朗读的成果，体会作者热爱大自然的美好情感。 3、学习作者自细致观察基础上展开联想和想象的风格，借鉴和运用于自己的写作。 第一课时 课时目标: 1、通过朗读，感受文章之美，读出文中的感情基调和层次变化。 2、理解课文内容，把握层次，厘清文章脉络。 3、领悟作者热爱自然，热爱生活的意趣。 1.自由地、大声地、准确地朗读课文，做好朗读标记，注意重音和停连； 2.以小组为单位讨论预习的字词，弄清字词读音、字形以及含义。组内练写，互相检查。 一、预习检测 1、给下列句子中加点的字注音。 蝉声（ ） 莅临（ ） 粗犷（ ） 静谧（ ） 高邈（ ） 吝啬（ ） 咄咄逼人（ ） 瓢泼（ ） 池畦（ ） 淅淅沥沥（ ） 2、掌握下列词语的意思。 静谧：安静。谧，安宁、平静。 莅临：来到、来临（多指贵宾）。 吝啬：过分爱惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。 二、整体把握 （一）听读欣赏，初步感知。 1.本文有怎样的行文线索？ 一条是以四季景物的描写为线索， 一条是对雨的情感为线索，即：喜欢（美）爱恋（活力、滋润、流动） 2.学生自读课文，理清文章层次。 第一部分（①）：开门见山，作者直接表明对