新课改下小学语文课堂教学的几点探讨.docVIP

PAGE PAGE 1 新课改下小学语文课堂教学的几点探讨 　　摘要在日常小学语文课堂教学中，要想更好地贯彻实施语文新课程标准，我们就必须不断审视我们的小学语文教学观念、教学方法，树立新的人才观、质量观、课程观。在反复实践中，不断提高教学水平和能力，才能更全面地提高小学语文课堂教学水平。 　　关键词课堂教学；小学语文；新课改；探讨 　　新课改注重学生是语文学习的主人。因此，小学语文教学应激发小学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。而且，学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律。因此，语文课程标准要求根据不同学生的心理特点和不同的生理特征，采取合适的教学策略，只有这样才能提高小学语文教学质量。本人以多年的教学实践总结以下几点： 　　一、调动学生积极性，培养语文的学习兴趣 　　提高教学的有效性还要从小学生自身的情况考虑。带动学生们学习语文的积极性，培养语文的学习兴趣，这才是提高小学语文有效教学的基础。教学的对象是学生，学生们不配合不学习，结果都是没有意义的。此外，学生的积极配合，对语文学习产生兴趣，这样才能真正实现长久的有效教学。例如，教师可以把古板的语文教学生动化，在讲解景色描写的课文时，教师可以利用身边的便利条件，让学生们亲自去观察。再如写作文的时候，完全可以让学生们先进行观察，让学生们多去接触实际，而避免空想。一些教师采用出游的方式，让学生们去接触自然，然后再进行写作。这样的方式不仅能够让学生们有东西可以写，最重要的是让他们也能感受到语文学习也是非常有趣的。兴趣是最好的教师，学生们的积极性提高，教学效果也明显提高，有效教学也得以提高。 　　二、创设语境，营造课堂氛围 　　单纯的知识讲授，小学生自然会觉得枯燥和无聊。教师在讲课过程中，可以根据课文的内容来巧妙的创设语境，营造活泼轻松的课堂氛围，寓教于乐。营造良好的课堂氛围包括利用多媒体的声色图像来形象解释课文内容，或是上文提到的学生排演话剧等。形式可以多种多样，内容只要紧紧围绕课文主体即可。关键是要能借助所创设的语境来影响学生情绪，让课堂上的学习氛围得到加强。语文教学与其他科目不同的是，它不仅仅是一门专业知识的教学，不仅仅是对学生智商的一种锻炼，更是对学生情商的培养。那么，教师对于课堂教学的设置就可以是多种多样的，用各种感官的刺激来将学生带人到一定的语境环境中，使课文的情境再现的更加鲜明和易于接受。人生处于不断的变化发展中，在人的一生中，我们需要无时无刻的学习。因此，学习应该是一件自觉自愿并且轻松快乐的事情。我们喊了这么多年的素质教育，可是距离真正的素质教育仍然很远，学生对于老师的胆怯心理导致彼此有一定的心理距离。教师要学会控制好自己的情绪，及时给予小学生以鼓励与赞许。 　　三、转变教师角色，当好教学的组织者、引导者与合作者 　　教师是课堂的主导，其作用之一便是激发学生的思维与调动学生主动参与课堂的积极性。因此，教师要充分发挥自己的作用，根据学生的年龄特点，积极创设条件，引导学生主动探究。例如，教学《翠鸟》，根据以往教学经验，学生对描写翠鸟行动敏捷的第三自然段往理解不透彻，掌握不好。我跳出常规设计，以提问的形式引导学生理解，问题如下“：文中哪些地方表现出了翠鸟行动的敏捷？”学生通过阅读课文都能找到“锐利“”像箭一样飞过去“”叼起”等直接描述的词句，于是，我接着提问：“这些是直接描写，谁能找出侧面描写的句子？”学生在问题的驱动下找到了“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”等关键性语句，学生茅塞顿开，通过这些句子的衬托，学生充分感受到翠鸟动作的敏捷。然后再反复朗读课文，在理解的基础上仔细品味，体会到作者用词的准确、生动、精炼。 　　四、扩展课堂整体空间，着重强调积累知识和个性化启示 　　在小学语文课堂教学中，不能只应用单一的教学模式去强化课程知识，必须要学会扩充课堂的整体空间。换句话讲，必须要让每一位学生表达自己独特的见解、收获，才能真正体现教学的价值。在课堂上，字、词、句贯穿始终，学生在获得知识的同时，会有疑问的地方，更会有解决问题的决心。所以，教师应创设开放式的课堂，让学生自主去学习、去探索语文知识的奥秘。比如教学《狼牙山五壮士》一文，可以让学生从课本中发现疑问，找到答案，通过老师的指引，学生间的相互交流，得到更多的知识、启示。从教材出发，让学生联想，尽可能地培养学生的创新精神。如，结合文中一句“五壮士脸上露出胜利的喜悦”，就可以启发学生，好好思考为什么要跳崖了，五壮士居然还是笑着的，此时此刻，他们到底是怎么想的等等，学生在了解了他们顶峰歼敌以及英勇跳崖的事件之后，就会知道这五位壮士的爱国之情，将会钦佩他们为了祖国的解放事业，勇于牺牲的伟大精神。