开展探索性主题活动的反思.docVIP

★精品文档★ 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 PAGE1 / NUMPAGES1 开展探索性主题活动的反思 《幼儿园教育指导纲要》向我们传递了这样一个中心理念:幼儿园教育必须要定位于以创新意识培养为核心,发挥幼儿的主体性,为幼儿体、智、德、美全方面发展及终身幸福作最佳准备的战略高度上。如何培养创新意识?如何发挥幼儿的主体性?如何为幼儿体、智、德、美、劳全方面发展及终身幸福做最佳准备?这是我们每一个幼教工作者一直探讨的问题。为此,我园在深刻学习《纲要》的基础上,确定了以“探索性主题方案”活动的研究。在此,反思“探索性主题活动的组织与实施”,谈谈自己实践中的一些体会。 　　一、以幼儿为主体,创造性地开展探索性主题活动。 　　素质教育最基本的核心、灵魂就是儿童的主体性。幼儿主体性的培养成为了幼儿教育追求的高层次目标。幼儿园教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教师要根据《纲要》精神,从本地、本园的条件出发,结合本班幼儿的实际情况,制定切实可行的工作计划并灵活地执行。教育活动的目标要结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来确定;教育活动的内容的选择既适合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性:既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。本学期我园教师结合〈〈纲要〉〉精神创造性的开展教育教学活动:从主题的产生、主题预设网络、主题活动内容的实施网络、教育目标、环境的创设无不体现、贯彻以幼儿为主体的教育理念。如探索性主题“新学期到”及“变变变”的方案活动,围绕新教师、新教室、新幼儿园、新工作、新自己等内容展开了一系列探索性主题活动,教师敏感的捕捉到孩子的兴趣、关注点、感受,把握时机,积极引导,尽量满足幼儿的兴趣与个性需要和能力水平,真正促进了每个幼儿富有个性的发展。我们的教育只有通过幼儿作为主体的自身的积极参与,主动活动,在成人的支持和协助下,幼儿合理地运用和发展自身的力量,那么,我们的教育才会成为有意义、有实效的成功教育。 　　二、建立新型的、合作探究式的师生互动关系。 　　伴随着幼儿自主性、创造性的涌现,教师与幼儿之间的关系也发生了根本的变化。教师成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在课程的实施当中,教师时时以关怀、接纳、开放的态度与幼儿相处,用心的去营造一种温暖、和谐的学习氛围,努力建立平等、亲密、信赖的良好人际关系,让孩子真实的感受到老师是值得信赖的,亲近的良师益友。伴随着孩子的发展,我们的老师也在不断成长。幼儿在探索,老师也在探索。教师的探索在于:在选择主题、所学的内容时,要留心幼儿的心理、发展的兴趣,根据幼儿的需要制订、调整学习内容;除此之外,还要探索怎样的学习方式更有利于幼儿接受,怎样为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足幼儿多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。这种探索是艰辛、漫长的,我们希望这种努力会为幼儿创造更为适合的成长发展环境。 　　三、与家庭、社区密切合作,共同为促进幼儿的身心发展创造良好的条件。 　　《纲要》指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与。”家庭在幼儿园教育中具有举足轻重的作用,家长的意见常常能影响幼儿园的教育活动。但怎样让家庭与幼儿园协调起来,很重要。因为家长的家庭教育这一块非常薄弱,从教育能力、教育水平、教育素质上来看,与教育专业人员、专门机构有很大距离,当然也有他的特色。作为幼儿园怎样把家长、家庭作为自己的教育资源,形成合作的伙伴,这一点非常重要。在开展探索性主题活动的过程中,教师通过以多种形式的活动引导家长了解、支持、配合活动的开展。如通过“致家长的一封信”、阶段性活动展示、亲子活动、开放日活动、成果汇报展示等,让家长了解本班幼儿的发展水平、了解主题的产生、由来,主题活动的内容、目标,幼儿的兴趣等,使家长对本班的教育教学活动有了整体的了解,并积极参与、支持。比如说《垃圾》这个主题,家长的参与给老师带来了很多的帮助,特别是在信息的收集方面,我们的家长帮助老师从网上下载了各种资料,帮我们联系有关的机构,还有的家长为了了解垃圾箱的分类,向远在美国考察的家人致电,让他们把有关的素材带回来,为了赶上幼儿园的主题开展,有的家长连夜洗好了照片并写上注释,就是说家长为了配合幼儿园活动的开展,积极完成了一些亲子活动。总之,没有家长的支持、没有社区的资源,仅靠教师个人的力量及有限的资源,教育开展起来还是有一定难度的。家长的参与不仅使幼儿园活动的形式多样化了,也使我们家长通过这种参与真正了解了幼儿园的教育活