地理教师的成长跟发展-powerpointpresen教材.ppt

1 地理教师的成长与发展 深圳市罗湖外语学校 周 立 2008年4月 一、 地理教师如何从新手 成长为研究型教师 教师发展的阶段 新手教师与研究型教师的差异 对教师生涯认识的差异 如何把握成长与发展的机遇 1.教师发展的阶段 研究型教师 怎样关注学生、关注学生学习效果？ 我要求学生看投影上的图时全员抬头，看手中图的时全员低头，该绘图时全员动笔。 在课堂内不仅要调动学生的视觉、听觉、还要动用学生的触觉、味觉，全方位地品尝体会知识的甘甜和芳香。让学生在动笔中学会思考，而老师在学生的表达中学会倾听。 让学生互评可以广泛地运用于各种练习和测试中。简单易行的办法是用多媒体展示学生各种不合理的答案，让学生自己分析评价纠错，该做法套用一句广告语就是效果好，还不返弹。 2.新手教师与研究型教师的差异 缺乏自信心和成就感； 教学情绪不够稳定； 教学目标不够明确； 计划性、针对性弱； 教学方法不够灵活； 课堂应变能力较弱； 注意力集中在少数 学生身上； 教学反思注意细节。 自信心强、有成就感； 教学情绪稳定，教态 自如； 目标明确，针对性强； 敏感把握学情变化； 及时调整课堂教学； 面向大多数学生； 及时、全面反思教学； 不断总结提升教学经验。 3.对教师生涯认识的差异 1）把教师作为一种职业（饭碗、挣钱的手段），是一个不合格的教师； 2）把教师作为一种事业（热爱、忠于职守），是一个模范教师； 3） 把教师作为一个专业（潜心研究、不断学习），是一个研究型教师。 我敬仰与学习的榜样 ——专家型教师黄就顺 黄就顺，1927年4月生，澳门人，澳门环境委员会委员。1991年获得澳门专业功绩勋章，2003年获得教育功绩勋章等荣誉。多年来出版的教科书、地图集及参考书多达几十本，并出版了多种外文版本。 澳门培正学校地理室 黄就顺先生1951年建立了全澳第一个地理室，1985年建立的省澳第一间设备完善的地理电化教室。 黄就顺先生多年来收集的地理标本，录制的地理影象资料 80岁高龄的黄先生最近在做什么？ 2007年05月13日 黃就順先生还在澳门青洲實地考察和开设歷史講座 参与港珠澳大桥的论证 写环保宣传的文章，出版、散发各种环境教育材料 带师生参观珠海的工厂 研究南水北调 4.如何把握成长与发展的机遇 成千上万的人总是在抱怨自己命运不济或缺少机遇，其实，一路上机会形影相随。因为我们总会有这样那样的借口或顾虑，懒得去抓住它，一个个拒绝了，最终只能与它们擦肩而过，与成功无缘。 二、 地理教师如何促进个体专业化的发展 地理教师专业化发展的内涵 影响地理教师专业发展的主要因素 促进地理教师专业化发展的措施 怎样制定个人专业化发展规划 如何建立教师个人成长记录袋？ 1.地理教师专业化发展的内涵 观念：事业心、质量观、教学观、学生观 知识：教育学、心理学、地理专业、相关学科 技能：表达、板书、课堂教学组织、现代教学 技术、竞赛指导、综合实践指导 能力：组织教学、教学设计、命题研究、教学 反思、教科研、科组建设、资源库建设 规范：礼仪言行、访谈、备课、作业批改、 研修活动等 2.影响地理教师专业化发展的因素 环境因素：如社会心理环境、教育行政部门的政策导向、教育改革与发展、学术活动等（如深圳） 学校因素：教师专业发展的主阵地，如领导的水平、制度管理、工作氛围等（罗外） 群体因素：科组、年级组 个人因素：最主要的因素——兴趣，产生内趋力 3.促进地理教师专业化发展的措施 学习进修：丰富知识、提升素质 各类培训：讲座式培训（改变观念、更新知识） 　　　　　参与式培训（训练技能、学习方法） 行动反思：研究教学教育、提高效率 课题研究：提升理论水平和科研能力 在“传帮带”中快乐成长 　　 随着新教师的不断补充，我也开始指导刚走入工作岗位的老师。看着她们犹如看到了当初的自己。我也学着象周老师一样，认真尽心尽力地帮助这些年轻老师，主动听课、提出建议，随时帮助他们解决教学中的困惑。在今年学校组织的年轻教师教学大赛中，我一次又一次去听王老师、汪老师的课，指出教学中存在的问题，一次又一次帮助他们修改教案、课件。最终他们获得了比赛一、三等奖，教学能力也在这次磨练中得到了很大的提高。 我知道周老师的“传帮带”又在我的手中继续了…… 周立工作室简介 有一间专门的办公场所，便于校内成员开展研讨活动 有一个专题网页，便于校内外成员交流研讨、展示成员成长足迹和研究成果。 有一笔专门的活动经费，用于工作室的建设和开展研讨活动 有一份责任和义务，每人每年必须完成相关