沪教版小学三年级下册语文课件《他从火里跑出来》.doc

沪教版小学三年级下册语文课件：《他从火里 跑出来》 　 教学目标： 1、学习本课生字9个：欧洲矿瑞诺烬撼财励；理解“夜以继日”、“凝神”、“注视”、“血迹斑斑”、“挣扎”的意思。 2、边读边思，能对自己感兴趣的语句提出问题。 3、在理解词句的基础上有感情地朗读课文，背诵课文最后一节。 4、了解诺贝尔不顾生命危险，研制成功烈性炸药的故事，感受科学家为了科学的进步，执著追求的精神。 教学重难点： 1、有感情地朗读课文，理解词语。 2、学会对自己感兴趣的语句提提问题。 3、感受科学家为了科学的进步，不惜献出自己一切的献身精神。 教学时间： 1课时 教学准备： 教师：多媒体课件 学生：完成预习题 课前预习： 1、读准生字字音，把课文读通顺。 2、理解下列词语的意思。凝神注视夜以继日挣扎 3、把左右两边能正确搭配的词语用线连一连。 雷鸣般的诺贝尔血迹斑斑的实验室化为灰烬的爆炸声 4、根据课文内容填空。 课文的第（）节介绍了诺贝尔研制烈性炸药的原因。第（）节到第（）节介绍了诺贝尔冒着生命危险进行烈性炸药的实验，并获得成功的经过。第（）节主要介绍了“诺贝尔奖金”的来历。 教学过程： 一、导入新课，揭示课题。 1、师：你们知道哪些科学家的小故事？（牛顿、居里夫人??） 2、师：今天我们再来认识一位了不起的科学家——诺贝尔。（板书：诺贝尔）（媒体出示诺贝尔头像），随机学习生字“诺”。 3、（媒体出示）：课文最后一节。 （1）指名读，注意读准生字字音。（媒体中的生字“诺”、“财”、“励”变红。） （2）学习生字“财”和“励”。注意“财”是平舌音；“励”的左半部分，“厂”的里面是“万”。扩词区别：“厉”和“励”。 （3）轻声读，思考：从中，你获得了哪些信息？ （4）指名交流。 （5）（媒体出示填空）：年月日，诺贝尔在病逝。临终的时候，他提出将作为基金，作为奖金，奖励全世界在、以及等方面成就最突出的人。这就是世界的“”。 （6）轻声准备，指名填空，齐读。 （7）出示最后一节，自由朗读并背诵。 4、师：诺贝尔在科学的道路上历尽艰辛，甚至不惜付出生命的代价。今天就让我们一起走近这位伟人，学习第31课。 5、板书课题：31他从火里跑出来 6、齐读课题 二、初读课文，整体感知。 学生自学课文（媒体出示自学要求）； 1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，标上小节号。看看课文哪几小节写了实验的过程？ 2、想想：诺贝尔怎么会从火里跑出来呢？ 交流反馈。 1、出示词语，开火车读欧洲开矿灰烬夜以继日震撼血迹斑斑财产奖励凝神注视 2、课文共有几节，哪几节写实验过程？ 3、诺贝尔怎么会从火里跑出来？ 三、研读课文，理解体验。 1、课文是怎样描写诺贝尔进行烈性炸药实验的？默读课文，用横线划出相关句子。交流反馈，（媒体随机出示句子）：一次他亲自点燃了导火线。 为了看清实验过程，他双眼紧紧盯着火星，凝神地注视着??突然人们发现一团烟火从屋里飞奔而出，原来是血迹斑斑的诺贝尔挣扎着从火里跑出来。他一边奔跑，一边狂呼：“成功了！成功了！” 2、师：轻声读读这几句话，小组合作，对自己不明白的词语或句子提提问题。 （1）学生质疑。 （2）教师将问题归纳： ①“凝神”、“注视”、“血迹斑斑”、“挣扎”的意思？ ②“为了看清实验过程，他双眼紧紧盯着火星，凝神地注视着??”这句话中诺贝尔为什么要凝神注视冒着火星的导火线，难道他不怕炸伤吗？（媒体出示）：“紧紧地盯着”“凝神地注视”加点。 ③“狂呼”表示高兴到了极点，可是当时的诺贝尔是被火烧伤，浑身血迹斑斑，他为什么还这么兴奋？（媒体出示）：“一边奔跑，一边狂呼”加下划线、加问号。 （3）教师归纳质疑方法：在质疑时，我们可以通过对自己不理解的词语进行提问；也可以针对句子中的矛盾之处进行提问。 3、释疑：不理解的词语。 （1）当有词语不理解时，可以怎样解决呢？同桌讨论。生交流：找近反义词、用自己的话说说、查字典和联系上下文的方法。 （2）理解“凝神”、“血迹斑斑”、“挣扎”等词语。凝神：凝（查字典），集中在一点。“凝神”，就是把注意力集中到一点。（意思相仿）：全神贯注、聚精会神、神情专注。血迹斑斑（用自己的话）：衣服上都是血迹。挣扎（联系上下文）：诺贝尔从火场中，用力支撑着跑出来。 4、释疑：诺贝尔为什么要凝神注视冒着火星的导火线，难道他不怕炸伤吗？ （1）（媒体出示）：为了看清实验过程，他双眼紧紧盯．．．着火星，凝神地注视．．．．．着??指名朗读。 （2）师：“盯”、“注视”都是表示眼睛的动作，你还知道哪些表示看的词语？积累：瞄、瞅、望、环视、俯视、俯瞰、仰望、环顾、巡视?? （3）轻声读句子，思考：这里为什么用“盯”和“注视”？（“盯”和“注视”说明看得很认真。） （4）用自己喜欢的方式朗读，体会诺贝尔做实验时的认真专注。 （5）师：表示