比的应用的教学设计教学讲义.docVIP

1 比的应用 新兴中心小学 教学内容：课本第49页例2及相关练习。 教学目标： 1、结合生活实例，使学生进一步掌握按比例分配应用题的结构特点和解题思路，能运用这个知识来解决一些日常工作、生活中的实际问题。 2、培养学生运用知识进行分析、推理等思维能力，以及探求解决问题途径的能力。 3、渗透数学的对应思想及函数思想，培养学生认真审题、独立思考、自觉检验的好习惯，增强学好数学的信心。 教学重点： 进一步掌握按比例分配应用题的结构特点和解题思路。 教学难点： 正确分析解答比例分配应用题。 教学准备：投影，课件。 教学过程： 一、创设情境，生成问题 ???师：我们在教学中学过平均分，平均分的结果有什么特点？（每份都相等）在日常生活中，为了分配的合理，往往需要把一个数量分成不等的几部分，即把一个数量按照一定的比来进行分配。这种方法通常叫按比例分配。 二、探索交流，解决问题 1、教学例2。 （1）出示例2： （2）引导学生弄清题意后，说说自己对题意的理解。 ??问：题目中要分配什么？是按什么进行分配的？浓缩液和水的体积1：4，是什么意思？（生自由回答） （4）生独立解决，小组交流。 ???汇报(预设)： ?①???500÷5=100（ml）?100×1=100（ml）?100×4=400（ml） ?②???500×（1/1＋4）=100（ml）?500×（4/1＋4）=400（ml） ????总结：把一个总数按一定的比来分配，可以把各部分数的比看作份数关系，先求出每一份；也可以把各部分数的比转化为总数的几分之几，直接求总数的几分之几是多少，前一种方法用整数除法、乘法解决问题，后一种方法用分数乘法解决问题 (5)如何检验解答结果是否正确？。 ????总结：一是把求得的浓缩液和水的体积相加，看是不是等于稀释液的总体积；二是把求得的浓缩液和水的体积写成比的形式，看化简后是不是等于1：4 2、做一做第1题。（订正时说说解题时先求什么？再求什么？）三、巩固应用，内化提高 1、做一做第2题。（由两个数的比迁移到三个数的比。） 2、练习十二第2、4、5题。 四、回顾整理，反思提升 ???通过这节课的学习，你有什么收获？ 课后延伸： ???甲数和乙数的比是2:3，乙数和丙数的比是4:5。甲数和丙数的比是多少？  版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 1，侵权必究 联系Q 1， 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 侵权必究 联系Q