西师大版四年级下册语文课件《鱼市场的快乐》.doc

西师大版四年级下册语文课件：《鱼市场的快 乐》 教学目标 1.自主学会本课的生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文；注意积累语言。 3.联系上下文或生活经验，借助旁批领会课文内容，感受鱼贩们的快乐。培养学生面对生活积极乐观的态度。 一、结合实际，谈话导入 教师：同学们，平常你们到鱼市场买鱼，的感受是什么？学生各抒己见。今天，老师带同学们漂洋过海，去西雅图一个特殊的鱼市场走走，看看这个鱼市场给我们的感受是什么。 二、学习课文 1.自读课文，读通课文。 （1）学生自读课文，学习生字，注意读准“媲”字的声母。 （2）学生反馈读课文情况。 （3）同桌分段轮读课文，注意读通课文。 2.根据旁批提示细读课文，理解课文。 教师：同学们，在这个异国他乡的西雅图鱼市场，你的感受是什么？（这里的人都很快乐）你从哪里知道的？（根据学生的回答相机学习课文相应部分） （1）鱼贩们的快乐。 ①“那天，天气不是很好，但市场并非……这是多么和谐的生活，充满乐趣和欢笑。” Ａ.指导朗读，感受鱼贩充满乐趣和欢笑的生活，体会鱼贩的快乐心情。 Ｂ.鱼贩们过着“和谐的生活”，还可以说过着（）的生活。 ②“与其每天抱怨沉重的工作……鱼贩们创造出了鱼市场中的奇迹。” Ａ.说说鱼贩们是怎样把“苦日子过甜的”。 Ｂ.“一个创意接着一个创意”，你能说说他们会怎样创造性地工作吗？ Ｃ.采用多种形式指导朗读。在读中体会鱼贩们对待生活、工作的快乐情感。 （2）顾客的快乐。 ①“这样的工作气氛还影响了附近的上班族……心里似乎也会悟出一点道理来。” Ａ.从哪些地方可以看出顾客是快乐的？（抓住重点词语理解） Ｂ.“心里似乎也会悟出点道理来”，悟出什么道理？ ②指导朗读，感受顾客的快乐之情。 3.品读课文，欣赏课文。 教师：自己再自由读课文，看看你特别欣赏哪些语句，有感情地朗读出来。学生自己有感情地朗读课文。朗读交流。 三、拓展延伸 教师：同学们，难道生活中就只有鱼市场有快乐？想想，哪里还有快乐？ 补充：的快乐 教师：同学们，只要我们乐观地对待学习、生活，积极地享受学习、生活，那咱们处处都会拥有快乐。 四、作业 书写生字。 教材分析： 本文是一篇极具生活情趣的记叙文，共有四段。 第一段总的说在美国西雅图有一个特殊的鱼市场，在那里买鱼是一种享受。第二段主要写作者在鱼市场的所听、所看、所感，展现了一幅鱼贩们充满乐趣和欢笑的和谐生活图。第三段主要写作者了解到鱼贩们这样快乐生活的原因。第四段主要写鱼贩们把自己的快乐传递给附近的人们。全文虽然篇幅较长，但语言浅显，读来倍感亲切、自然，读者容易与作者产生情感共鸣。 本文的教学重点是引导学生借助旁批理解课文内容，培养学生积极乐观地对待生活的态度，激发学生在生活中传递快乐的意识。 教学目标： 1.自主学会本课的生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文；注意积累语言。 3.联系上下文或生活经验，借助旁批领会课文内容，感受鱼贩们的快乐。培养学生面对生活积极乐观的态度。 教学重点： 引导学生借助旁批理解课文内容，培养学生积极乐观地对待生活的态度，激发学生在生活中传递快乐的意识。 教学方法： 三疑三探 教学准备： 教师：多媒体课件。 学生：注意课前观察附近的鱼市场，说说自己在鱼市场的感受。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、设疑自探谈话导入，审题质疑。 1、今天，老师带同学们漂洋过海，去西雅图一个特殊的鱼市场走走。 2、板书课题，请同学们齐读课题两遍。 3、看到这个课题，读了这个题目，你有什么疑问吗？预设：课文主要讲了什么内容？ 鱼市场的快乐表现在哪儿？ 鱼市场里怎么会有快乐？ 这节课我们就带着这三个主要问题走进课文，探究鱼市场的快乐，来感受鱼市场的快乐。 二、提示引路，自读探究。 1．出示自学提示。请同学们用自己喜欢的方法把课文读正确读通顺，遇到难读难记的生字新词画出来。再次默读课文，边读边思考刚才提出的问题。借助批注理解问题，画出有关语句，用心读一读，并仿照文中的批注写下自己的体会。 2、学生自学，教师巡视辅导。注意留足时间，要特别关注学困生。 三、合探解疑 整体感知课文内容 1、在初读课文的过程中，你遇到哪些自己觉得难读难记的生字新词？学生自主交流，自主识字。 2、那么课文主要讲了什么内容？谁能用自己的话说一说。说评结合，以评促说。 体会鱼贩的快乐 1、同学们，在这个异国他乡的西雅图鱼市场的快乐表现在哪儿？（鱼贩）你从课文哪些句子体会到鱼贩的快乐？根据学生的回答相机出示“他们面带笑容，让冰冻的鱼像棒球一样在空中飞来飞去。大家互相唱和：“啊，5条鳕鱼飞到明尼苏达去了。”“8只螃蟹飞到堪萨斯。”这是多么和谐的生活，充满乐趣和欢笑。” 2、指名朗读，评价，读出快乐了吗？ 3、情景模拟鱼贩们的唱和，感受鱼贩充满乐趣和欢笑的生活，体会鱼贩的快乐心情。