西师大版五年级下册语文《毕升的梦想》课件【三篇】.doc

西师大版五年级下册语文《毕升的梦想》课 件【三篇】 教学目标 1.利用已有的识字方法，自主学习本课生字，并能正确美观地书写。联系上下文和自己已有的积累，理解生字词的意思。 2.理解课文主要内容，体会毕升的执着和活字印刷术的深远影响，联系上下文，体会句子在文章中的表达效果，感受作者的表达方法。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，积累美词佳句。 教学准备 教师：搜集有关毕升的资料。 学生：搜集有关中国古代四大发明的资料和相关的故事。 教材简析 毕升，一个书坊里普通的印刷工，他却有一个梦想：用便捷的印刷术取代传统的笨拙的雕版印刷术。为了这个梦想，他不断地思索，不断地实践，在一次偶然的提醒后，通过努力，实现了自己的梦想，发明了活字印刷术——一个造福于世界文化的伟大发明。 读完这篇课文，我们要在脑海里牢记：梦想的实现在于实践，在于执着的追求。 全文共有8段，第1～6段告诉我们毕升发明活字印刷术那一波三折的过程：“若有所思”“困扰”“吃不下饭，睡不着觉”“机械”“沉思”“好多次”“冥思苦想”“念念不忘”“自言自语”这些词语揭示了艰苦而又执着的探索过程。 这一部分作者的表达方式新颖，巧妙运用插叙，第1段先把读者的目光引到毕升若有所思的人物形象上，第2段告诉读者毕升的身份和思索的原因；第3段再次把读者的目光引到毕升深思的眼睛里，然后在第4段告诉我们毕升已经历过的种种尝试，文章行文自然流畅，读来可信。 第7～8段告诉我们毕升的活字印刷术成功后的好处以及对世界文化的巨大贡献。 全文以朴实的语言把毕升发明活字印刷术的过程娓娓道来，让我们如同回到毕升的身边，和他一起分享活字印刷术的甘苦。 本课教学重点是从毕升发明活字印刷术的过程中体会他的执着精神。 教材过程 一、质疑引入，读题质疑 二、读通课文，初步感知 1.毕升的梦想是如何实现的？请大家通读课文，注意遇到生字或难读的字多读几遍。 2.出示全文的生字新词，诵读，自主识记，并把生词所在的句子读一读。 3.交流课前准备的资料。 4.读完全文，你能找出描写毕升为梦想而执着探索的几个词吗？ 三、细读课文，感受美好 第1段：让我们走近毕升，去感受他为自己梦想的实现而作的努力。 1.齐读课文，你能从此段中获取哪些有用的信息？ （学生交流，适时点拨学生抓住要点简洁地说，并营造意境） 2.出示“一个叫毕升的人在雨中慢慢地若有所思地走着，好像丝毫没有感觉到早春的小雨已打湿了他的衣衫”这句话。 ⑴自己品读，体味这句话的意思。着重体会“若有所思”这个词。 ⑵结合自己对课文的感知，说说这句话的作用。 ⑶生有感情地朗读。 第2段：毕升啊，你为了何事而如此烦心、如此专注呢？ 1.生默读，用“/”线把此段分成4层，并能用简洁的语言说出每层的意思。 2.交流分层和概括层意。 3.齐读第2层，是什么事困扰着他？ （相机提出从“爱动脑筋”你看出什么来？因为爱动脑筋，所以才有这个梦想，为了梦想的实现，而吃不下饭，睡不好觉） 第3段：让我们从毕升的记忆里走出来，回到生活中他的身边去。 1.朗读此段。毕升在街上若有所思，回到温暖的家里，他还是这样的吗？从哪些地方看出来的？ 2.从他那双深思的眼睛里，你能看出什么来？想象一下，用自己的话说出来。 第4段：让我们再次回到毕升的记忆里，一起和他去体味失败的苦涩。 1.默读。为了能找到代替笨重的雕版印刷术的方法，毕升并非没有尝试过，相反，他还尝试了很多次。看看，毕升尝试的方法好吗？为什么会失败呢？在文中勾出失败的原因。 2.出示“为此，毕升冥思苦想了很久也没找出一个解决问题的好办法来”。 ⑴品读句子，哪一个词能反映出毕升在尝试失败后的表现？ ⑵“冥思苦想”这个词是什么意思？说明了什么？ （“冥思苦想”说明毕升面对失败仍不放弃，仍在苦苦寻找办法，表明毕升的执着） 第5段：执着的毕升遇到了思维上的瓶颈，我们不禁为他着急，他能解决这个难题吗？ 1.朗读。在生活中我们是否有过“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的那种峰回路转、豁然开朗的感受？坐在灶前烧火的毕升就遇到了这种情况。看看，困扰他多日的难题是如何得到解决的？ 2.读妻子说的话，从妻子说的话中你有何启示？ 3.无意中得到妻子的提示，毕升是怎样表现的？勾画句子。师出示句子：一句话让毕升茅塞顿开，他猛地一拍脑袋：“我怎么就没有想到呢？”说完，他立即跑出家门。他觉得眼前豁然开朗，一点儿也没有听到妻子在后面的呼唤。 ⑴生品读。这句话表明了毕升什么样的心情，你是从哪些词语中看出来的？（“一点儿也没有”） ⑵联系你对本文的了解说说这句话在文中的作用。 （相机出示“一个叫毕升的人在雨中慢慢地若有所思地走着，好像丝毫没有感觉到早春的小雨已打湿了他的衣衫”，两句比较，体会前后对应和毕升为了实现自己的梦想而付出的努力） 4.分角色有感情地朗读本段。 第6段：得到启发的毕