一年级上册语文教案设计-《在家里》-人教(部编版).docxVIP

第 PAGE 页，共 NUMPAGES 页. 一年级上册语文教案-《在家里》-人教（部编版） 周辉 教学目标： 知识与技能 1．认识14个字，会写4 个字。认识笔画“、”和偏旁“火”“扌”“氵”“日”。 2．正确、流利地朗读课文。 过程与方法 首先，通过让学生听歌曲《我有一个家》激发学习兴趣，学生交流歌词里唱了什么内容，随即导入课文的学习。随后让学生观察课文插图，引导学生交流家里都有些什么？并指导用“有……有……还有……”的句式说话。根据学生的交流随机出示文中的字卡。引导学生学习字词，在学习字卡的同时，引导用字扩词、进行对事物进行分类的认识，游戏巩固识字、识词。 情感态度价值观 学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。 教学重点：会写4个字 教学难点：认识14个字 教具准备：小黑板、字卡、录音机、挂图 教学时间：2 课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 谈话导入：小朋友们，一起大声地告诉老师，你们喜欢听歌吗？（喜欢）那好！老师现在就让你们听一首歌，听完歌后，你要告诉老师，歌里唱的是什么呀？ 1．学生听歌曲《我有一个家》。 2．指名交流，歌里唱的是什么？ 过渡导语：是啊！孩子们，有家的感觉可真好！真幸福！今天我们就来一起学习“识字一”的第3课《在家里》，来！孩子们，把课题一起读两遍。 二、引导观察 1．出示课文插图，引导观察，进行说话训练。 孩子们！瞧！这是小星的家。谁来告诉老师，小星现在正在家里干什么呀？（为爸爸、妈妈送上水果） 你知道孙老师为什么最最喜欢小星吗？（因为小星在家里有礼貌，尊敬爸爸、妈妈、爱劳动……） 小星的家里还有谁呀！他们在干什么？ 指名交流：在小星的家里有些什么呀？ 指名交流：家里有这么多东西，我们这样讲有点凌乱了。老师给你一个句子，请你选择三样东西，用“小星家有……有……还有……”把它们串起来。 教师范讲。 同桌互说，然后指名交流。 三、读熟词语 导语：小星把他家里的这些物品的名称，也像孙老师一样做成了字卡，贴在了课本49页的挂图下面，现在就请小朋友们打开课本自由地读一读。 还有读到昨天我们预习时，圈出来的生字时，多读几遍，尽量做到读准字音。 自由地词语、开火车读词语、去拼音读词语、玩猜谜游戏 过渡导语：读好词语，我们玩个猜谜游戏，好吗？ 听好了，谜底是打一家里的物品： 老大天天演戏（电灯） 老二每日作文（电视） 老三千里传声（报纸） 老四送来光明（电话） 四、识记生字 导语：看着你们猜谜语这么开心，生字娃娃也急着要跟你们交朋友呢！来，我们用掌声把他们请出来！ 这些生字，你会什么办法，记住哪一个？随机认识“氵”，认识提手旁，认识火字旁。 玩开碰碰车的游戏（出示小黑板）。 五、书写生字 咱们原来就认识的几个老朋友也来了！打个招呼吧！上、下、土、个。我们不光要会读，还要会写，这节课，咱们先来写两个：上和下，写之前，咱们先来认识一个这课要求我们认识的一个新笔画。“、”。 1．认识新笔画“、”。 2．引导学生观察“上”和“下”在田字格中每个笔画是如何占格的。 3．教师范写。 4．学生描红、练写。 5．评价学生的书写。 六、作业超市（任选一题） 1．回家后认一认自己家里都有那些物品和家用电器。 2．与家长合作一同制作生字卡，贴在物品上，争取识更多的汉字。 教学反思 我们都知道所有的文字都来自生活，并且最终回归到生活。低年级语文图文并茂，色彩鲜艳，有丰富的识字内容，可借此来创造生动有趣、对多种感官形成刺激的语言环境，优化教学过程。在教学本课时更充分发挥学生学习的自主性，生生互动、师生互动中，用自主、合作、探究的方式学习生字，并且借助刚学会的汉语拼音来学习，复习巩固所学的旧知识。那么在教学《在家里》如何激发学生学习兴趣，使之主动参与到教学的各个环节中，真正学到知识？ 一、创生活情境，激学习兴趣 所有的教学设计中都要符合学生的心理特点，在课的一开始，我便播放歌曲《我有一个家》，激发学生的学习兴趣，歌曲的内容告诉学生在家要做个乖孩子，随即导入，课文中的孩子的家也是幸福的、温馨的，把学生带进要学习的内容之中，激发了学生的学习课文内容的兴趣。 二、加强认读，在读中识字 指名读、开火车读、抢读、比赛读，多种形式的读，无论是哪种形式的读都是为了让学生读熟生字的字音。 三、游戏识字，巩固新知 一课书中出现许多生字，要求只认不写，是教材的特点之一，如何帮助学生巩固所认的字，多次复现一种好方法。还有在教学书写生字中通过指名评议，同学评议，从一年级起就注重培养学生的评议能力。 四、课后延伸，加深识字 在教学后，让学生回家和爸爸妈妈一同制作家具和电器名称的卡片，贴在相应的家具物品上。这样的作业，学生的积极性会很高，也达到了再一次复现生字，而且是音形义的结合的目的，这样学生就可以学到更多的字了。 总的来说，我们面对的是一年级的孩子，所以