确定位置教案资料教程.doc免费

PAGE 1 《确定位置》的教学设计 刘炼 教学内容：四年级下册第45-46页，例1、例2。 数学目标： 1、结合具体情境认识数对，知道用数对表示位置的方法，能在方格图上用数对确定物体的位置。 2、经历从已有经验到用数对确定物体位置的探索过程，体验用数对确定位置的必要性和简洁性，渗透坐标的思想，发展学生的空间观念。 3、感受用数对确定物体位置在生活中的广泛应用及其重要性，激发学生热爱数学的积极情感。 教学重点：经历用数对确定物体位置的探索过程，知道用数对表示位置的方法。 教学准备：教具：多媒体课件。 一、情景引入。 1、师：同学们，你能用比较简洁的语言向大家介绍一下自己在班里的位置吗？ 学生自由发言。 2、师：每位同学在班里都有自己的好朋友，现在你只说出你好朋友的位置在第几组第几排，让大家来猜猜他是谁可以吗？ 师：刚才同学们都能用“几组几排”的方式来确定位置，确定位置的方式还有很多，你们想知道吗？这节课我们将继续探讨确定位置的有关知识。（板书：确定位置） 二、探究新知 （一）教学例1 1、认识列与行 1）同学们，在我们生活中，说的“组”指的是竖排，通常也说成是列，横排说成是行，简称竖列横行（板书：列 行） 课件出示座位图。 师：请看，这个班的孩子都坐得端端正正，仔细观察他们的座位，你知道第一列在哪里吗？生指出（课件闪动）。在一般情况下，确定第几列是从观察者的左边往右