中职语文基础模块——《应用文-启事》教案设计.docxVIP

部门审核： 教学设计 授 课章 节 《应用文·启事》 授课科目 中职语文（二） 课 时安 排 2课时 授课教师 授 课班 级 授 课 日 期 授 课节 次 缺 课学 生 教材分析 《应用文·启事》选自高等教育出版社出版，倪文锦、于黔勋主编的《中职语文》（基础模块）下册第二单元表达与交流模块的写作部分。启事是单位或个人将自己的要求，提请公众注意或希望协办而公开张贴，或在报刊刊登或让电视台、广播台播出的一种应用文体。常见的种类有征招类启事、告知类启事、寻找类启事等，教师在教学中应联系学生生活实际，精讲几种启事类型，让学生在反复练习中能够掌握规范的写法，在未来的工作和生活中解决实际问题。 学情分析 本课授课对象是中职一年级学生。学生在上册的应用文教学中已经掌握了一些应用文写作的基本要求和格式，有了一定的写作基础。但是学生学习惰性大，积极性消减比较快，针对这种情况，教师应先表扬学生在应用文写作方面取得的进步，正面肯定和激励学生再接再厉，明确启事在生活中的实用性和重要性，创设生活情景，精讲典型案例，归结模板，引导学生进行练习，让学生触类旁通，举一反三，掌握常用启事的写法。 教学目标 1、能够说出启事的概念、种类。2、掌握启事的基本格式和写作注意事项，并能够根据要求写出几种常用的启事。?3、通过练习启事的写作，助力学生职业发展。 重点难点 教学重点：掌握启事的基本格式和写作注意事项，并能够根据要求写出几种常用的启事。 教学难点：能够根据要求写出几种常用的启事。 教学策略 教学组织策略：突出以学生为主体，教师为主导的组织原则。具体流程：导入新课——知识竞答，效果检测——病文会诊，精讲案例——课堂练笔，巩固强化。 重难点突破策略：通过创设情景，让学生直观感受到应用文在实际工作和生活中的重要性，激发学生学习的兴趣；通过情景化练习和病文纠错，帮助学生掌握启事在实际生活中的应用及注意事项。 教学方法策略：情景教学法、课堂讨论法、学生练习法。通过知识竞答、小组讨论、案例分析等方式帮助学生认识到了什么是启事以及常见启事的种类；通过反复的写作练习，互改互评，提高了学生的实际写作能力，掌握启事的写作技巧。 环境和资源策略：利用手机为线上学习活动提供平台支持；结合自主学习任务单、微课视频、等为学生提供教学资源支持；多媒体课件辅助直观展示教学内容，完成教学过程。 教 学 过 程 设 计 教学内容 师生活动 设计意图 课堂效果 课前任务导学 1、课前预习启事的概念、种类。 2、自学教材案例，认真研读写作指导。 3、完成课前小测试。 教师通过蓝墨云班课发布自学任务。学生自助学习课本理论知识，分析案例；根据写作指导，完成课前测试。 任务单为学生提供学习支架；课前自测，为教师提供反馈。 课上活动促学 一、新课导入 小王是一个丢三落四的人，这不，昨天他在学校小苹果餐厅吃午饭时把自己新买的苹果手机弄丢了。至今仍未找到，心里特别着急。小伙伴们，你们能想出好的方法帮他找到丢失的手机吗？ 教师提问学生说出寻找手机的方法；教师点评并导入新课——启事。 创设情境，促进学生思考，激发学生学习兴趣。 二、知识竞答，效果检测 1、启事的概念、种类。 明确： （1）征召类启事（招聘、招生、招标等） （2）告知类启事（开业、停业、迁址等） （3）寻找类启事（寻人、寻物等） （注：特别强调“启事”与“启示”的不同。） 2、结合案例与写作指导，教师提问学生对启事写作格式与要求的预习情况。 教师以知识竞答的形式检测学生对启事基本知识的掌握情况。 教师根据学生的回答情况，给予适当的加分鼓励。 竞争加分机制，调动学习的积极性。 三、病文会诊，精讲案例 1、根据预习，请你帮小王拟一则“寻物启事”，同桌之间对改，互相找错。 2、组内派代表发言，教师归结书写问题。 3、教师结合课本案例——招聘、迁址、寻物启事，引领学生总结三类启事书写的基本格式及注意事项。 明确： （1）征招类——招聘启事： 业务员招聘启事 本公司因业务发展需要，面向社会公开招聘几名优秀业务员。男女不限，年龄在35岁以下，中专以上文化程度。有意者请前来面试，一经公司录取，待遇从优。 联系人：XXX 联系电话：XXXXXXX 地址：XX市XX路XX号XX公司人事部 XXXX年XX月XX日 师生共同总结征招类启事写作格式及要求： 标题：第一行居中，根据启事的性质、内容、发文单位、紧急程度拟定标题，如“XX市人民政府机关公开招考工作人员启事”。 正文：另起一行空两格，将启事的内容要求表述清楚。 结尾：正文左下方开头空两格分行写上联系人、电话、地址等信息；正文的右下方写上年月日。 （2）根据以上分析思路，小组合作分析课本迁址启事和寻物启事案例，归结这两类启事的基本格式和要