人教版八年级下第一单元教案设计.docVIP

叶圣陶：把依赖性的受教育转变为主动性的自我教育。 夏县实验中学单元备课教案专用纸 八年级 295/306班 英语 科 备课教师郝荣荣 备课时间2019.2.18 【单元内容】Unit 1 What’s the matter? 【课标要求】 1.能听懂日常生活中医生或师长关于健康问题的询问，生病或事故的缘由；能听懂他人就健康方面给出的建议和救助措施。 2.能说出日常生活中有关健康的问题，如疾病的名称、感受以及问题形成的理由；对于生病或出事故的人能给予健康方面的救助建议。 3.能阅读理解本单元提供的阅读材料并能从中获得积极的人生启示。 4.运用本单元所学内容以便条等形式写出日常医患者之间的对话和对应的建议。 【学习内容分析】（分析知识点在知识体系中的地位和作用；分析知识的应用价值；分析知识对学生的情感熏陶及能力、思维培养上的作用） 本单元的话题是健康问题，健康是一切活动的保障，通过本单元的学习，让学生明白健康的重要性，在以后的学习生活中注意劳逸结合。主要让学生掌握表示身体部位的单词以及部分疾病的表示方法，学会谈论自己及他人的健康状况，能针对健康问题提出合理化建议。 Section A主要谈论Lisa的健康问题和 Mandy帮助她寻找问题的根本原因并对她提出的合理建议。Grammar Focus主要总结怎样询问别人健康问题的句型，怎么描述自己及他人的健康问题并给出合理的建议，以及情态动词 should的用法。 Section B主要谈论 Aron Ralston在爬山时遇到的问题，他是怎么解决这个问题的和他面对问题的心态。让学生学习面对问题时的挑战勇气和百折不挠的精神。重点训练学生的阅读能力、写作能力和听力能力。 Self Check重点训练本单元的表示身体部位的单词，疾病的表示方法和针对性地给出合理化建议。 【学情分析】（分析知识生成点及新旧知识的关联，预设学生学习困难） 八年级学生具有过渡性和动荡性地心理特点，处于两极分化的突出时期，学生差异较大，因此在设计上要注重分层，面向全体，充分调动每个学生的积极性。 在知识上，学生在小学已经接触过很多表示人体部位名称的词汇，所以这一部分学起来稍微容易一些。但对由他们拓展出来的一些病症了解的就很少，可能只认识have a cold，而且在读音方面可能会存在很多问题，在这方面要更加关注。 【学习目标】（符合课标、教材内容、学情；陈述具体、可测；体现过程与方法） 1.掌握本单元重点单词、短语和句型。 2.掌握情态动词 should的用法。 3.掌握描述健康问题的词汇及如何根据别人的健康问题提建议。 4.能听懂谈论健康问题的对话材料；能根据别人的健康问题提建议；能写出重点单词和重点句型，能描述怎样对待健康问题。 5.通过开展扮演病人等活动，培养学生关心他人身体健康的品质。 6.通过本单元的阅读，培养学生处理紧急事件的基本能力，树立紧急事件时互相帮助的精神。 7.能够运用教材中的听力材料对学生进行听力训练。 8.通过教材中的阅读材料对学生进行阅读能力、写作能力等的训练和提高。 【重难点】 重点：1.掌握表示身体部位的名词。 掌握并了解部分疾病的表示方法，以及有针对性地提出合理的建议。 熟练掌握本单元的重点短语be used to,run out of,keep on的用法。 掌握并能熟练运用本单元的目标语言。 难点：1.掌握疾病的表示方法，并能有针对性地提出合理的建议。 掌握情态动词should的用法。 能够掌握并运用听力的一些技巧和方法。 树立正确的健康观念。 对学生写作能力的提高。 【主干问题及突破策略】（内容问题化、系列化、层次化、整体化，并设计突破策略） 主干问题1：询问某人“怎么了？”的句型有哪些？ 突破策略： 通过自主学习了解基本的句型“What’s the matter?”,“What’s the trouble?”“What’s wrong?”；再了解这三个句型的区别；最后通过不同形式的练习达到掌握的目的。 主干问题2：常见的病症有哪些？ 突破策略： 在预习当中发现一些病症的表示方法，如sore back, headache等等；教师再进行小结——1.单独使用的。2.在身体部位前加sore的。3.在身体部位后加ache的；最后练习巩固。 主干问题3：怎样给别人提出合理性建议？ 突破策略： 复习初二上册学过的提建议的方法，再通过情景练习来掌握。 主干问题4：be used to的用法？ 突破策略： 通过课本中的例句先感知、猜测它的意思；教师补充说明易错点在哪儿（be动词的使用，后跟名词、代词或动词ing形式）；再通过具体的实例来加以巩固。 主干问题5：run out 与run out of 的