沪教版小学四年级下册语文课件《揭开雷电之谜》.doc

沪教版小学四年级下册语文课件：《揭开雷电 之谜》 [教学目标] 1、自主学习生字，通过查字典、近义词等方法理解词语“摄取、勇士、揭开”等词语的意思。 2、正确、流利地朗读课文，围绕课文内容，进行提问。通过联系上下文理解、解释关键词理解句子等方法解决问题。 3、根据文中的描述，能介绍富兰克林的制作的风筝及简单原理。 4、通过阅读，感受科学家勇于为科学献身的伟大精神。 [教学重点和难点] 围绕课文内容，进行提问。通过联系上下文理解、解释关键词理解句子等方法解决问题。 [教学准备] 1、媒体。 2、预习课文： （1）读通课文，读准生字的字音。 （2）圈画自己不理解的词语，用自己认为合适的方法去理解。 [教学时间] 1．5课时—2课时 [教学过程] 一、揭示课题： 1、板书：雷电 师：这是一种自然现象，你见过吗？谈谈你所知道的。 学生谈。 2、师：同学们通过书籍、电视等多种渠道，了解了雷电之谜。（板书：之谜）有一位美国科学家富兰克林，他曾冒着生命危险，从天空摄取闪电，揭开了雷电之谜。 板书：揭开 做动作理解：揭开 联系生活经验初步了解“揭开”的不易。 齐读课题 3、出示第一小节：美国科学家富兰克林，是18世纪电学的一位勇士。他曾冒着生命危险，从天空摄取闪电，揭开了雷电之谜。 指名读，（及时用多种方法理解：摄取）师引读体会两句的因果关系，男女生合作读体会。 质疑： 雷电之谜是什么？为什么要揭开雷电之谜？怎样揭开的？结果怎样？有什么生命危险呢？…… 二、深入研读： 1、学习第2小节：雷电之谜是什么？为什么要揭开雷电之谜？ （1）出示句子：从前，人们一直认为，天空中出现电闪雷鸣，这是大自然在显示神威。 指名读 引导理解：人们——大多数人；一直——说明存在很久了；大自然在显示神威——认为是天公在发火，对大自然充满了敬畏。 再指名读。 （2）出示：可是，富兰克林却大胆提出，那是大自然的一种“放电现象”。 指名读 师：他敢于向当时的传统观念挑战，提出自己与众不同的观点，向大自然挑战，真是勇气可嘉。 板书：敢于挑战 2、学习第3、4节：怎样揭开雷电之谜的？结果怎样？ （1）师：为了揭开雷电之谜，1753年7月的一天，富兰克林亲自做了一个吸引雷电的风筝实验。他在做实验前做了精心的准备，读读第3节，找找描写他做准备的句子。 交流，出示句子：他事先精心制作了一只白色丝绸风筝，风筝上安了一个尖细的铁棒。风筝用麻绳系住，麻绳末端分成两支，分别接上一片铜钥匙和一小段丝线。 指名读，及时正音：丝绸、系住、末端 自己轻声读，针对内容提出问题。 交流。（预设：为什么用白色丝绸制作风筝？风筝上为什么要安尖细的铁棒？为什么在麻绳末端分别接上一片铜钥匙和一小段丝线？……） （2）自己轻声读第4节，解决问题。 （有的立即请学生回答，有的内容可以在课后请学生查找资料回答） 联系下文解决：风筝上为什么要安尖细的铁棒？为什么在麻绳末端分别接上一片铜钥匙和一小段丝线？ 结合“觉得手有点麻，当他的手指靠近那片铜钥匙时，一朵蓝色的电火花立刻向手指射过来。”回答“安尖细的铁棒”、“在麻绳末端分别接上一片铜钥匙和一小段丝线”的原因和冒“生命危险”的原因。 板书：勇于献身科学 （3）复述：请你来为富兰克林的风筝写一份简单的说明书，并说说为什么要这样设计。 （4）师：为了实验能取得成功，富兰克林还精心实验的时间，是？（选择了7月的一天来做实验）因为那天？（引读：天空乌云密布，雷电交加。）过了没多久？这样的天正适合做实验。 他还精心选择了实验的地点，在？（费城的郊外）因为？（比较空旷，容易收集） （5）师：他做了这样精心的准备，实验成功了吗？他兴奋地叫起来？（指名读、齐读） 师：他勇于实践，知道了雷电之谜就是？（放电现象）板书：放电现象 （6）师：当他实验成功后，（谁）会说：“。”（提示：看他做实验的儿子、曾经嘲笑过他的人、别的科学家） （7）师：富兰克林有着为了科学坚持到底的精神，才会做成实验，让我们在来读读课文，感受他揭开雷电之谜的不易。 读课文3、4小节。 3、理解“勇士” （1）师：富兰克林就是这样揭开雷电之谜的。人们称富兰克林是18世纪电学的一位勇士，是因为？（媒体出示第一节，引读） （2）你还能从文章中找到，表明他是“勇士”的句子吗？ 句式：人们称富兰克林是18世纪电学的一位勇士。（指导不加上“因为”说） 4、学习最后一节： 后来，他还发明了——（读最后一节） 三、小结： 真正的勇士，是像富兰克林这样，敢于（引读板书）敢于——，敢于——的人，让我们也像富兰克林这样敢于——，成为生活、学习、工作的勇者吧。让我们记住这位伟大的科学家——富兰克林。 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．默读课文，养成边读边思的习惯，并学会围绕课题、课文内容提问，尝试自主学习。 3．了解美