苏教版二年级语文下册《闪光的金子》课件【三篇】.doc

苏教版二年级语文下册《闪光的金子》课件 【三篇】 教学要求： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。 3.学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。 教学训练点： 1.勤于思考，敢于质疑，与人交流，不怕说错。 2.对不懂的问题能主动向教师请教。 教学重点： 1.学习生字和新词。 2.用“已经”造句。 3.理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。 教学难点： 从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。 教学准备： 挂图、生字卡片 教学时间： 二课时 教学过程： 第一课时 一、揭示课题 板书课题：16、“闪光的金子”（齐读课题） 难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗？课文中“闪光的金子”指什么？自己读一读课文。 二、初读课文 1.学生自由轻声读课文，借助拼音读准字音，读通句子。 2.检查自学情况。 （1）出示生字词 ①修理特约服务箱凡是箱内徐虎工具按纸条取出地段附近故障 戴着污水咕嘟咕嘟 ②当天（dàng）提供（gōng）堵塞（sè）挨家挨户（āi） （2）指名读生字词，相机正音。（注意：“内”是鼻音，“纸、障”是翘舌音。“当、供、塞、挨”是多音字。） （3）去拼音读词。 （4）齐读生字词。 3.指导读较难读的长句子 （1）1985年的一天，/徐虎在不同的地段/挂起了三只“特约服务箱”。 （2）可徐虎看到/抽水马桶里的污水/正“咕嘟咕嘟”地往外冒，/心里很着急。 4.指名分自然段读课文 5.再读课文，想一想：课文写了谁的哪些事？ 讨论：“闪光的金子”在课文中出现几次？ A出示：开头和结尾的两句话 徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。 人们感激徐虎，都说他的一颗心像“闪光的金子”。 指名读、齐读 B你是怎样理解课文的题目的？ C在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。 D在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”，这叫首尾呼应。同学们在写话的时候，也可以采用首尾呼应的方法来写。 三、学习第一自然段 1.课文中哪一句话提到了“闪光的金子”？请你用“——”划出来。（相机出示：人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。）齐读。 2.这儿所说的“闪光的金子”指什么？（他的一颗心）现在，你能解释课题中“闪光的金子”为什么加引号吗？句中的“他”又是谁呢？ 3.出示插图1，简介徐虎。（通过图和简介帮助学生认识眼前这个人的“普通”）你觉得他是个怎样的人？ 4.出示第一自然段：徐虎是上海市一个普通的水电修理工。板书：普通 5.齐读对比以上两句话，质疑：读到这儿，你有什么问题想问吗？（徐虎仅仅是一名普通的水电修理工，而人们却都说他的一颗心像“闪光的金子”，这是为什么呢？……） 板书：？ 四、学习生字 1.出示生字 2.学生借助已有识字方法分析记忆生字，教师相机点拨（抓住易错字：具、徐、纸） 3.教师范写，学生描红、练写。 4.练习组词 第二课时 一、复习 1.选择正确的读音 当天（dāngdàng）堵塞（sèsāi） 挨家挨户（āiái）提供（gōnggòng） 2.默写词语：修理工具纸条服务 二、讲读课文 （一）学习第二——四自然段 1.学生自由轻声读2—4自然段，思考：徐虎做了什么事，为什么人们都说他的一颗心像“闪光的金子”？（可让学生边读边划出让自己感动的词语或句子） 2.讨论第2—3自然段 （1）指名读2—3自然段。 （2）读出让你感动的句子，并说明理由。 ①1985年的一天，徐虎在不同的地段挂起了三只“特约服务箱”。 相机出示“特约服务箱”，展示内容。抓住关键词“不同地段、三只、及时提供、热情服务” ②从那以后，他每天总是定时开箱，然后骑着自行车，带着工具箱，按纸条上提供的地址，挨家挨户上门修理。（抓住关键词：每天、总是、定时、挨家挨户） （3）读到这儿，你觉得徐虎是个怎样的人？ 读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”？ 交流 圈出“每天、总是、挨家挨户”。 （4）指导朗读。 （5）小结：第2、3自然段概括描写了徐虎挂“特约服务箱”为人民服务。 3.讨论第4自然段 （1）指名读第4自然段。 （2）读出让你感动的句子，并说明理由。 ①“一天晚上，徐虎从箱子里取出五张纸条。当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。……直到凌晨两点多钟才将管道疏通。” 可引导学生关注一些表示时间的词语，相机用“已经”造句 ②“主人见徐虎带着深度近视眼镜，天又太晚了，就劝他明天再干。……说着就爬上楼顶干了起来。” 相机出示文中插图2，想象练说：主人见徐虎戴着深度近视眼镜，又太晚了，就劝他说“。” 可徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”