湘教版三年级下册语文《孔子让路》课件【三篇】.doc

湘教版三年级下册语文《孔子让路》课件【三 篇】 　 教学目标： 1、认读本课10个生字，辨析多音字“喝”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，学习孔子不耻下问的精神。 教学重点： 品析重点句段，理解课文内容。 教学难点： 从对话中体会孔子是一个不耻下问，虚心好学的人。 教学准备： 教学挂图、课件。 教学时数： 1课时 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题。 1、同学们，你让过路吗？你让过几次路呢？你是怎样让路的呢？（同学们畅所欲言，教师总结得出，导入课文）。 今天我们来学习《孔子让路》一文，你和孔子比较一下，谁做得更好（板书课题）。 2、出示挂图，简介孔子。 孔子（公元前551—公元前479年）名丘，字仲尼。鲁国人，春秋末期思想家、政治家、教育家、儒家学派的创始人。他的一生言行被他的学生编成《论语》一书，留传于世。 二、初读课文，整体感知。 1、出示思考题和新字词，让学生自读课文。 ①课文记叙了一件什么事情？（用一句话概括）。 ②指名学生认读本课生字词。 2、课文记叙孔子给项橐让路。 3、开火车读生字词，纠正读音不正确的字，特别注意多音字：喝hē（喝水）hè（吆喝） 三、品读句段，朗读感悟。 1、在课文中找出下面这两个句子，对照下面的思考题，比较朗读分析。 喂，小孩，快让开，我们的车要过去！ 孩子，给我们的车让让路好吗？ a、这两句话，分别谁对谁说的话？ b、句终号有什么不同？说话的语气有什么不同？ c、安排学生扮演角色朗读，看谁读得像读得好。 ①小组讨论交流。 ②班内交流，教师点拨。 2、在课文中找出下面两个句子，体会朗读，分析孔子和项橐的特点。 孩子，你怎么不懂礼节？你挡住了车，误了我们赶路啊！ 我不懂礼节？那么请问老人家，世上是车给城让路呢，还是城给车让路呢？ 教师点拨：这两个句子是孔子和项橐的对话。项橐抓住孔子讲“礼节”一句，连用了两个反问句，提出是车给城让路，还是城给车让路，答案是明白的，因为城是不能动的，车是可以绕道，且在城面前，车应先让路，这也是一种礼节啊！由此可见，七岁的项橐是多么的机智、聪明。 3、指名学生朗读第11自然段，思考这一段写的是什么？分析孔子具有什么样的思想品德？ （这一段是孔子内心独白，记叙了孔子的思想变化过程，是孔子的内心活动。孔子敢于向孩子认错，敢于承认自己的错误，甚至还说自己不如孩子懂礼节，可见孔子是多么的谦逊）。 4、找出“三人行，必有我师！”一句，说说这句话的含义。 a、指名读句子。 b、你是怎么理解的？（三个人一起走路，其中必定有一个可以做我的老师。这个句子成为千古绝唱的名言名句，告诫我们人各有所长，应该不耻下问，虚心学习他人的长处）。 四、总结全文，评价人物。 1、带着感情朗读全文，从这个故事中，你认为孔子是个怎样的人？ 2、你认为项橐是个怎样的人？ 3、面对项橐这个孩子，你想对他说些什么？ 五、课外拓展。 课外搜集有关孔子的故事，准备召开“孔子故事知多少”故事会。 六、课时作业。 1、我会连。 周游而过 知识礼节 懂得渊博 绕道列国 2、说说“三人行，必有我师”包含的意义。 教学目标： 1、认读本课10个生字，辨析多音字“喝”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，学习孔子不耻下问、虚心好学的精神。 教学重点、难点： 教学重点：品析重点句段，理解课文内容。 教学难点：从对话中体会孔子是一个不耻下问，虚心好学的人。 教学准备： 教学挂图课件四、教法三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，愿意交流，在教育教学中要充分发挥学生的既是主体，又是客体的原则下，展现获取理论知识，解决实际问题的思维过程，就必须将课堂教学和自己的想法结合起来，引导学生主动去明白道理，从而达到攻破难点的目的，我采取思考表演法，分析归纳法，自主探究法，总结反思法，通过多种教法，调动学生积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本课知识的认知更清晰、更深刻。 教学过程： （一）激趣导入，揭示课题 “人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁??”《三字经》“昔仲尼,师项橐（tuó）。古圣贤,尚勤学。”一句话，你们知道这讲的是一个谁和谁的故事呢？ （二）出示挂图，简介孔子 孔子（前551—前479）名丘，字仲尼。他是春秋末期的思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。首创私人讲学，弟子相传有三千人，其中贤人72，皆为当时各国栋梁。孔子还提出以“仁”为核心的学说。他的思想对后世影响极大。中国历代王朝统治者一直把他奉为圣人。门人根据他的言行，编著为《论语》。 （三）揭题 今天我们就来通过《孔子让路》这篇课文来一起学习这个故事。 （四）、自读课文，整体感知 1.出示思考题，和新生字词，让学生自读课文⑴课文讲述了一件什么事？⑵指名认读本课生字词。 2.课文记叙孔子给项橐让路 3.开火车认读生