湘教版四年级下册语文课件《琴声叮咚》.doc

湘教版四年级下册语文课件：《琴声叮咚》 教学目标:有思情地朗读课文,理解课文内容 教学重点:抓住重点语句,理解课文内容。 教学难点:体会作者对弹琴人的钦佩羡慕感谢之情。 教学用具:课件 教学方法:读议法 教学过程1、(学生自由交流) 2、.提出课题。这节课就让我们一起来学习课文《琴声叮咚》吧! (板书课题:琴声叮咚) 3、.学生齐读课题。 4、.学生围绕课题质疑。 二、初步感知 1.学生自由读课文。 2.出示自学提示: (1)将课文读通、读)1顶。 (2)圈画出生字,抓字音、偏旁、笔画、字形。 (3)圈画出生词,用自己喜欢的方式理解词义。 (4)再读课文,标画出自然段,提出自己不懂的问题。 3.学生按自学要求自学。 4.汇报自学情况。 (1)出示生字卡片,学生认读,正音。 (2)指导书写。 羡是上下结构,不要写成左右结构。 慕字的下面是山,不是小。 暴字的下面是战不要写成水。 (3)学生交流对生词的理解。 钦佩:敬重佩服。 羡慕:看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。 凝神:聚精会神。 三、再读课文,理清层次 1.学生用自己喜欢的方式读课文。 思考: (1)课文写了→件什么事? (2)课文是按怎样的顺序叙述的? 2.学生先独立思考,再小组交流,然后全班交流。 (1)我家对面高楼的小姑娘,无论春夏秋冬都坚持练琴,从她的琴声中,我感悟到了勤奋温暖我对她充满感谢之情。 (2)第1自然段:写我家对面的高楼里常传出动听的琴声。 第2~9自然段:写我对弹琴人充满钦佩羡慕感谢之情。 第10~14自然段:写弹琴的是一位小姑娘。 第15自然段:写琴声再次响起。 3.学生再读课文。 四、课堂小结 一、把自己在这节课的学习收获小结→下吧! 五、作业：写小字 知识与技能： 1.学习本课12个生字，并能正确书写。 2.理解并掌握课文中的新词。 3.能有感情地朗读课文，感受作者对弹琴的小姑娘感情的变化，对美的音乐的追求。 过程与方法： 1.通过反复朗读，在读中感情课文内容。 2.借助课外工具、资源，利用小组合作优势探究问题。 教学重点、难点： 体会作者对弹琴的小姑娘感情的变化、对美的音乐的追求，对创造美的人的感激之情。 教法与学法： 师：读议法。 生：自读自悟，合作探究相结合。 教学准备： 师：生字卡片、多媒体课件。 生：预习课文，收集资料。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、激情导入。 1.上课前，教师播放一段优美的钢琴旋律（如《秋日的私语》），把学生带入美的音乐氛围。 师问：喜欢吗，为什么？今天我们就来学习文学家陈伯吹先生写的《琴声叮咚》。 （板书课题） 二、初读感知。 1.学生借助工具书用自己喜欢的方法将课文读通、读懂，要求学生注意读准字音读通读顺，遇到难读的句子多读几遍，反馈质疑。 2.思考：课文中主要讲了一件什么事？ 三、检查自学情况。 1.尝试简要概括课文主要内容，教师要注意渗透方法。指导学生用文中关键句子或自己的话概括，语言尽量简洁。 2.教师出示生字卡片，指生读，并给生字组词。 重点指导读音：“叮、凝”的韵母是后鼻音，“钦、羡”的韵母是前鼻音，可比较认读。 重点指导书写：“慕、暴”是上中下结构的字，要注意它们下边的写法，可引导学生采用想像记忆或编字谜的方法记忆。 3.教师指名学生分自然段朗读课文，其他学生及教师评议。 4.教师出示生词卡片，反复让学生读词语，并引导理解词语意思。 四、指导学生朗读课文。 1.学生自由朗读课文，注意读正确、读流利。 2.指名学生朗读，其他同学听后评议，师及时纠正。 3.引导学生交流初读课文的收获和感受，相互交流。 4.学生自由朗读课文。 五、指导书写生字。 1.教师出示生字卡片，学生再指生读一读，然后说一说记忆生字的小窍门。 2.学生以小组为单位，识记生字。 3.指导书写。 （1）指名学生上小黑板范写最拿手的生字，然后说一说自己书写时应注意哪些。 （2）学生评议。 （3）学生自由在作业本上书写。 第二课时 一、复习导入。 １、检查生字、新词的掌握情况。 ２、学生听写生字词。 二、再读品味，感受情境。 1、自由读课文，画出课文描写琴声的句子，朗读品味。 2、思考：读了这些句子，你感受到了什么？ 三、抓关键问题，品读理解。 １、指名读第1自然段。 应抓住“清晨、傍晚”体会琴声出现的频繁；引导体会象声词“叮咚”的好处，它使读者身临其境，感觉亲耳所闻。[] 让学生找出课文中同样写法的地方，谈谈这样写的好处。 ２、学习2—14自然段。 学生齐读，分段读课文，谈感受。重点感悟以下句子。 “琴声常常伴着雨点轻轻细细地洒在树叶上，洒在马路上，洒在行人的雨伞上。” （朗读体会“洒”字的韵味，它把琴声写活了，仿佛琴声感染了周围的人和景，突出了琴声的美妙。） “我深夜回来，走进这条寂静的胡同，……迎接我这个