沪教版小学一年级下册语文课件《小壁虎借尾巴》.doc

沪教版小学一年级下册语文课件：《小壁虎借 尾巴》 教材简析： 本课以连环画的形式呈现，课文没有注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字阅读。通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的用处，了解小壁虎有再生的特点。 教学目标： 1.会认“壁、虎”等9个字，会写“和、姐”等6个字。 2.运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。 3.初步了解一些动物尾巴的作用。 教学重点： 1.认识9个生字，会写6个字；有感情地朗读课文。 2.读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。 教学难点： 了解小壁虎的尾巴有再生的特点。 课前准备： 1.课件。 2.学生搜集有关动物尾巴的资料。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谜语导入，激发兴趣 1.猜谜语。出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。（壁虎） 2.介绍壁虎。 壁虎也叫守宫、蝎虎。身体扁平，长达12厘米，背部暗灰色，有黑色带状的斑纹，身体表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，能在天花板上、墙壁上爬行，就是玻璃上也掉不下来。它有一条细细的长尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。还有一项功能，先不告诉你，通过学习课文，自己回答。 壁虎白天几乎不出来，经常在黄昏和夜间在天花板上和墙壁上活动，捕食蚊、蝇、蛾和其他昆虫，对人类有益，我们应该保护它。 3.今天我们一起学习《小壁虎借尾巴》。（板书课题，齐读） 4.看到课题你想到了什么呢？（为什么借？向谁借？借到了吗？）说得真好。这些问题我们通过学习课文就可以解决。 二、初读课文，学习生字 1.教师范读，说说课文讲了一个什么故事？ 讲的是小壁虎向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因他们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。 2.学生自读课文，要求：读准字音，读通句子。 3.学习生字 （1）出示词语（带拼音） 指名读，齐读。 （2）去掉拼音再读。 （3）出示生字，开火车读生字。 “蛇”字是翘舌音，“蚊、难”是前鼻音，“虎”的声母是“h”不是“f”，要指导学生读准。 （4）记忆生字 “错—借”、“桃—逃”、“推—难”、“虫—文—蚊”、“虫—它—蛇” 4.指名朗读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？ 三、图文对照，朗读感悟 1.学习第1—2自然段 （1）自读第一二段，想一想，你都知道了什么？ （2）你理解“挣”吗？（用力摆脱）为什么要这样“一挣”？（因为小壁虎被蛇咬住了尾巴，它这样“一挣”。挣断了尾巴才能逃走。） （3）这里也看出小壁虎尾巴的特点：可以自动切断。小壁虎的尾巴有两个功能：一个是帮助爬行，另一个是什么？（挣断尾巴，逃避敌人，保护自己。即自我保护功能。） （4）小壁虎的尾巴断了很难看时，它心情怎样？（伤心、难过） （5）指导朗读：那就请你们难过地读一读，比一比看谁读得最难过。（指名读、齐读） 2.学习第3—5自然段 过渡：小壁虎断了尾巴多难看呀，它想怎么办呢？（借尾巴）小壁虎都向谁借尾巴？借到吗？请同学们读一读第3—5自然段找出答案。 （1）小壁虎先后向谁借尾巴？（板书：小鱼、老牛、燕子） （2）第一次：向小鱼借尾巴 ①小壁虎是怎么样向小鱼借尾巴？ ②从哪个词可以看出它很有礼貌？ ③为什么小鱼不把尾巴借给它呢？（板书：小鱼摇着拨水） 小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。 ④指导朗读：小壁虎的话，进行礼貌教育。 ⑤分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。 （3）第二次：向黄牛借尾巴 ①小壁虎是怎么样向黄牛借尾巴？ ②为什么黄牛不把尾巴借给它呢？（板书：老牛甩着赶蝇子） ③指导朗读老黄牛说的话。 （4）第三次：向燕子借尾巴 ①小壁虎是怎么样向燕子借尾巴？ ②为什么燕子不把尾巴借给它呢？（板书：燕子摆着掌握方向） ③指导朗读燕子说的话。 （5）拓展延伸：小壁虎借不到尾巴多伤心呀！它还会去向谁借呢？他们会怎么说呢？（仿照课文续说） 3.学习6、7自然段 （1）自读，讨论：小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？为什么？ （2）小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫“再生”能力。小壁虎的尾巴可以再生，这是它的特点。 （3）指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读？（学生自由读、指名读、全班评读、齐读） 四、分角色读朗课文 1.小组内分角色朗读。 2.集体分角色朗读。 板书设计： 小壁虎借尾巴 小鱼摇着拨水 老牛甩着赶蝇子 燕子摆着掌握方向 第二课时 一、复习导入 1.开火车认读生字。 2.说说上节课你学到了什么知识？ 二、指导写字 1.出示生字认读。 2.学生观察，提醒大家写好要注意什么？ 3.重点指导。 （1）“呢、呀、哪”三个字都有口字旁，可重点讲解：①三个字都要写得左窄右宽；②“口”字应该写得小而高