沪教版小学语文四年级上册课件《特别的作业》.doc

沪教版小学语文四年级上册课件：《特别的作 业》 教学目标： 1．读懂课文，会回答课后问题。 2．懂得应该怎样爱护动植物，并愿意行动起来。 3．学习课后生字，掌握联系上下文猜字的方法。 教学重难点： 理解“为什么大家认为小丽的作业？”懂得珍爱生命。 教学过程： 一、进入学习情境。 1、学生唱歌：《春天在哪里》。 2、背儿歌：《春天的手》。 3、背诵诗歌：《春晓》。 4、同学们既会唱关于春天的歌，又会背关于春天的诗歌，看来对春天还挺 了解。那么如果有一天，老师布置了一项作业，要同学们去大自然中找春天，把春天带到学校来，你会怎么做呢？（学生说自己的看法后揭示课题） [通过唱歌、背诵，让学生入情入境，对春天有了进一步的了解，再请学生谈自己“怎样把春天带到学校里来”，这样就降低了难度。] 二、熟读课文。 1、学生自由大声读课文，划出不认识的字。 2、教给学生猜字的方法。 （1）、教师范例。昨天，老师在读这篇课文时，遇到了一个不认识字，可当时又没有字典可以查，也没有别人可以请教，你们说怎么办呢？老师是这样做的： （出示句子：昨天，我看见院子里的玉兰花开了，刚要摘一朵，又想应该爱护花草树木，就把它画下来了。） “摘”老师不认识，就想：这个字跟手的动作有关系,“刚要‘拔’一朵，”不对，“刚要‘掐’一朵”，也不对，那一定是“摘”了，再一读课文，还挺通顺,意思也对，就是“摘”。 [猜字法是一种新的识字方法，要掌握有一定的难度，因此，教师的示范是必不可少的。教师展示思考的过程，能让学生更快更好地掌握这种识字方法。] （2）、学生练习猜字。你有不认识的字吗？试着猜一猜。（先独立思考，猜字，再同桌交流，最后集体交流，评价。） （3）、教师范读课文，学生对照，反思：自己猜对了那些字？ [任何一种能力的形成都离不开实践，了解了方法后进行识字的实践能够促进对这种识字方法的掌握。对照自己“猜”对了哪些字，及时了解了自己的学习情况，体验到成就感能够进一步激发学生对这种识字方法的学习兴趣。] 3、学生练读课文，进一步识字。 4、教师以多种形式检查认字情况。 三、学习课文。 1、课件展示插图，你们看，小朋友们找春天，都带来了什么？（学生说后引导读课文中的相应段落。） 2、填空。 （）的桃花（）的柳枝 （）的小草（）的桑叶 3、读一读，括号里的词语有什么特点？如果是你，你会带来什么呢？ （）的___________ 4、连起来，说一段话。 （１）、今天，小朋友们带来了（）的_________，（）的_______，（）的_________，（）的________…… （２）、与第二自然段连起来，读一读。 [这一段话表达上很有特点，是极好的训练点。通过课文内容的训练学生可以掌握语言运用的规律，课外拓展可以训练学生的语言表达能力，同时也增进了对春天的了解。] 5、最特别的作业是什么呢？ 6、讨论：你认为谁的作业？为什么？ 7、交流。教师以相反的观点出现，与学生争辩，让学生懂得要爱护生命，并说说今后自己打算怎么做？ 8、读一读，背一背古诗《鸟》，感悟动物也是有生命的，我们应该爱护他们。 9、听故事：《一棵小树》、《大皮鞋的故事》。 10、你看到人们是怎样爱护生命的？遇到过破坏生命的行为吗？你会怎样对他们说？ 11、我们应该让更多的人来爱护花草树木，让我们给公园里的标语牌设计一些宣传与吧！（结合语文天地P39内容进行。学生讨论后交流设计的宣传语，教师选择一些写在标语牌上。） [学习了课文，学生初步树立起了珍爱生命的意识，朗读了诗歌，倾听了故事，学生的这种意识得到了进一步的增强。可是珍爱生命需要学生的行动呀！课堂上，学生可以设计宣传语。这样做不仅深化了情感，还训练了学生的语言表达能力。] 四、作业建议。 到社区中宣传要爱护花草树木，要珍爱生命。 [语文学习的外延与生活等同，具有很强的实践性。到社区中做宣传不仅可以巩固课堂上所学到的知识，深化情感，还能锻炼学生的社交能力。] 一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。 ——雷锋 只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才可能有个人自由。 [教学目标] 1、在阅读中读准“抽抽噎噎、湿漉漉、坍台”等词语的字音，运用适当的方法理解“惊慌失措、荣誉、安慰”等词语的意思。 2、能正确、流利地朗读课文。了解“先概括后具体”的写作方法，并能运用这种写作方法进行表达。 3、通过揣摩小莉的心理活动，感受同学之间真诚快乐的友谊，指导有感情地朗读课文的重点段落。 [教学重点和难点] 1、层层深入地感悟小莉对同学真诚快乐的友谊，指导学生有感情地朗读小莉的作业内容。 2、能够运用“先概括后具体”的写作方法进行表达。 [教具准备] 课件。 [教学时间] 1课时 [教学过程]