沪教版一年级上册语文课件《看天鹅》.doc

沪教版一年级上册语文课件：《看天鹅》 　 教学目标： 1、能在课文的语言环境中认读“看、天、白”3个生字；能用“白”扩2‐3个词语；认识笔画“横折”，能按笔顺正确描写“看、天、白”。 2、能认读单韵母aoe，能从儿歌中找到含有单韵母aoe发音的汉字。 3、通过各种形式反复朗读儿歌，做到不添字、不漏字，能熟读成诵。 4、拓展阅读古诗《咏鹅》，有进一步识字的愿望。 教学重点： 能在课文的语言环境中认读“看、天、白”4个生字；认识笔画“横折”。 教学难点： 能认读单韵母aoe。 教学准备： 多媒体课件、生字卡片、投影 教学时间： 2课时 教学过程： 一、揭示课题： 1、出示多媒体课件：小朋友看，水里有什么？ 2、说话训练：谁能介绍一下你印象中的天鹅是怎么样的？ 3、过渡：你们看，阿姨正带着小弟弟在湖边看天鹅呢！ 出示课题：1看天鹅指名读，齐读。 4、学习生字“看、天”。想一想你有什么好办法记住这两个生字？ 学生交流时，老师可做提示，如：做动作记一记、编顺口溜识字等。 二、学习儿歌： 1、这首儿歌讲了些什么？听课文录音。 2、教师指导朗读。 老师今天教你们一个好方法，只要按照我的方法做，你们也能像录音机里的老师一样读得那么好听。 看课文，仔细听录音。再轻声地跟着录音机里的老师读，最后请学生大声地读。（要求学生在听和读的时候：左手压书右手指读） 指名读课文，其他学生认真听。 说说这首儿歌讲了些什么？（指名交流） （出示儿歌） 小天鹅（师领读） 天鹅湖上有小天鹅，也有大天鹅，天鹅很多。天鹅多（指名小组读） 与“小”意思相反的词是什么？与“多”意思相反的词是什么？ 阿姨带我看天鹅，飞起一群白天鹅。白天鹅（开火车读） 3、想一想有什么好办法记住这些生字？（生字用红色表示） 4、我们把生字送回家，再来读读儿歌。（出示儿歌） 1）指名读。游戏：滚雪球（多遍朗读） 2）分角色，表演读。要求其余同学认真看，仔细听清每个角色讲哪几句话。 5、指导背诵儿歌。（出示图）能背的小朋友可以看图一起背，当然不看图能背出更好。背不出的允许看着书读。 三、复习巩固： 1、叫号游戏。（出示：天、看、白） 2、玩“一字开花”的游戏。（口头扩词：天、白） 四、描一描 1、认识笔画“横折” 2、在老师的指导下描写“天、大、白” 五、学习拼音： 1、指名学生读“阿姨”的“阿”（a）、“我”（o）、“小天鹅”的“鹅”（e）这三个拼音字母。 2、跟老师念顺口溜：张大嘴巴aaa,圆圆嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee。 3、捂着小喇叭读、开火车读。 4、（出示儿歌）这首儿歌里有哪些字含有a、o、e这几个音？ 1）先自己读一读，然后把它们圈出来。 2）（学生交流）（出示：阿、我、哦、鹅） 5、找朋友游戏。——老师读哪一个字母，请小朋友从拼音卡片中把它找出来，找到后迅速起立大声念出来，看谁找得快，读得准。 六、课外拓展： 1、古时候有个非常有名的诗人骆宾王，他曾经写过一首诗，名叫《咏鹅》。 2、（出示古诗）这首诗里有几个字我们已学过。（诗中用红色把学过的字凸现出来） 3、自由读、齐读。 七、写字指导： 1、学生自学生字的笔顺。 2、交流书写的笔顺。 3、教师范写，重点指导“白”的书写方法。 4、学生照样子描写。（学生描写，教师巡视指导） 板书： 1、看天鹅 鸟字旁——鹅、鸽、鸭、鸦、鸡 日（白）（申）（甲）（由）（旦）（田）（旧） 作业设计： 1、写字“白、天、大”。 2、读课文，认读生字卡片。 教学目标： 1、能在语言环境中认读“看、天、大、白”4个生字。 2、认识笔画“竖钩”，能说出“看”和“白”的笔顺。能在田字格里正确描写“白，天，大”。 3、能认读韵母aoe。 4、能正确地朗读儿歌，做到读准字音，不添字，不漏字。熟读成诵。 教学重点： 能在具体的语言环境中认读“看，天，大、白”4个生字。 教学难点： 能比较熟练地有感情地朗读课文，做到熟读成诵。 教学工具： 录音机、实物投影仪、多媒体课件、生字卡片。 教学过程： 一、谈话，揭示课题 1、唐朝的骆宾王有一首很有名的诗，叫《咏鹅》。你会背吗？ 2、咏鹅中说的是大白鹅，今天老师带你们一起去看天鹅。 出示课题：《看天鹅》。 3、学习生字“看”、“天”。 （1）看：启发学生会意手放在眼睛上做远眺状。 （2）给“看”找朋友。 （3）天：大字加一笔。 （4）书空，念笔画。 4、齐读课题。 5、说话训练：谁能介绍一下你印象中的天鹅是怎么样的？（学生说话时意思能基本表达清楚就可以了。） 二、学习儿歌 1、听儿歌，思考：谁在看天鹅？学生交流，出示句子：阿姨带我看天鹅。 2、再听儿歌，思考：看到的天鹅是怎样的？学生交流。 读词：小天鹅大天鹅一群白天鹅。 3、天鹅湖里的白天鹅真多呀！有的小，有的大。出示儿歌。 4、学习“白”。 （1）一字开花。（白天、白菜、