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读出新天地 悟得新发现 ——《她是我的朋友》说课稿 尊敬的评委老师们： 大家好！今天我说课的内容是人教版实验教科书三年级语文下册第五组第二篇课文《她是我的朋友》。下面我将分四个板块进行说课： 第一板块：紧扣特点，说教材 1、《她是我的朋友》这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。本组课文围绕“可贵的亲情、友情”这一专题写的。选编本课的意图是让学生在学课文的过程中，受到感染和教育，感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观；体会关键词句在表情达意方面的作用，感受作品中生动的形象。 2、为领会编者意图，达到应有效果，根据课标的三个维度、中年级学生活泼好动、思维活跃的特点及本课语言准确、生动的特点，我制定了以下教学目标： （1）认识8个生字，会写13个生字，正确读写“医生、消息”等词语。 （2）有感情地朗读课文。 （3）抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。 （4）理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。 3、根据教材特点及以上的教学目标，把教学本文的重点设为：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。教学难点设为体会沉默的可贵。 第二板块：灵活多样，说教法学法 教是为学服务的。选择适当的教法，能最大限度地调动学生学习的主动性。依据新课标理念，教材特点和学生实际，本课我采用“一法为主、多法相辅”的策略，以“读悟结合法”为主，情景教学法、信息收集法为辅，优化结合。 教的目的是为了不教。为了让学生学会自己学习，本节课我将重点采用“自主学习法”、“合作探究法” 和“朗读感悟法”。具体的教法学法我会在下面的教学流程中结合着展开来说。 第三板块：多元阅读，说流程 基于以上一些想法，本篇课文我决定采用两课时完成。我讲的是第一课时：具体步骤为整体感知、理清脉络、学习生字词、研读第1—12自然段。下面我分五个步骤就第一课时的教学设计和意图进行说明。 创设情境，导入新课 在创设情境的过程中，我先播放一曲“朋友”让学生进入“朋友一生一起走”的氛围之中。，接着我以这样的一段文字娓娓道来：同学们，我们中国有句古话，叫有朋自远方来，不亦乐乎？就是说，有朋友从远方过来，难道不是一件令人高兴的事吗？今天我们学习的就是一篇关于朋友之间的故事。揭示课题《她是我的朋友》。这样的开场白奠定了“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的课堂氛围，从而激发了他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们愉快地进入课堂。 [兴趣是最好的老师，在课伊始，我利用多媒体的声像功能优势，播放关于珍惜时间的名言故事，让学生对时间产生一种紧迫感，在学生情感的小河上激起涟漪，让学生对新课的学习产生期盼愿望和关注的心理，更为下文的学习作好铺垫，埋下伏笔。] （二）初读课文，整体感知 1、让学生用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子，画出本课生字词。 2、思考：课文主要写了件什么事？ 3、检查学生的预习情况 （1）课件出示生字词，在此我将先开火车认识生字并组词，再全班齐读，纠正读音，适当引导理解词语意思。 （2）请学生分自然段读课文，检查课文朗读情况。 （3）让学生用自己的话复述课文的主要内容，引导学生整体感知课文。 [本环节的设计意图是： 1、通读课文能为识字教学创设语言情境，为感情朗读打基础，为理解评议做铺垫。也符合课标对高年段阅读教学的要求：能把握文章的主要内容。遵循了阅读教学从“整体——部分——整体”的原则。2、在学生说初读课文感受是，只要不违背文本的价值取向，我都会给予肯定，尊重学生的个性阅读和他的多元感受。] （三）精读课文，积淀语感 自由读课文，画出小姑娘受伤的具体情形的相关语句。 小组合作交流：画出阮恒表情、动作的句子，并说说他当时是怎么想的？ 全班交流、反馈 请学生结合生活实际说说阮恒当时内心的矛盾、挣扎的复杂心情。 4、引导学生抓住“颤抖—举起—放下—举起”等词语把阮恒复杂的心理矛盾用朗读的方式表现出来。 5、有感情地朗读课文第5自然段。 本环节的设计目的是： [1、要培养学生敏锐的语感，就必须从语言文字的细节入手，引导学生反复咀嚼品味，推敲斟酌，教会学生抓住课文中的关键词语理解课文的表达方法。2、《课标》提出要培养学生自主、合作、探究的学习方式，在这里安排小组合作学习是为了落实在个体感悟基础上实现优质资源共享。3、在朗读中，我引导学生从文本中读出感情，把感情送进文本。在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。] （四）回归整体，进行总结 总结全文时，我让学生说说学习本节课后的感受？待学生交流完后，在适时总结学法并让学生再次有感情地诵读全文。在诵读中感受朋友之间的真挚友谊，激起学生对美好的朋友之情的向往的情感共鸣。让学生在心中