教科版：《32乐音的三个特征》PPT说课稿.ppt

五、教法 八、教学过程 The end * * 乐音的三个特征 人教版物理八（上）《声现象》第二节 教材分析 1 学情分析 2 教学目标 3 教学重难点 4 教法 5 学法 6 7 教学过程 8 教具准备 在新的教材体系中《声现象》是学生学习《机械运动》后接触的又一类物理现象。 《声音的特性》是《声现象》第二节，是声现象中的重点内容，也是难点内容。本节知识的学习对于学生构建系统的声现象体系至关重要，为噪声的学习奠定了基础。 尽管新课程标准对于《声音的特性》一节的要求是：了解乐音的特性，了解现代技术中声学知识的一些运用，但在近五年的绵阳中考中，有两年都以本节知识作为对声现象的考察，由此可见，声音的特性是中考的重要考点内容。 通过本节内容的学习可以培养学生观察、比较、归纳、总结问题的能力，并让学生初步接触“转换法”和“控制变量法”两种基本探究方法。 依据课标要求和教学参考 心智水平 对于刚刚开始了解并参与学习物理学的八年级同学来说，新奇和兴趣是他们进入物理殿堂的源泉。 知识和能力 从学生层面来理解，刚接触到的声现象，是学生生活中无处不在的现象，因此，感性、直接、易于把握便成了学生学习物理的最初感受。然而学生不足的是从生活中归纳总结的能力，因此，如何更为科学地描述现象、总结规律，或是引导学生逐渐科学有序地建构模型，从而掌握新兴知识就是教学中的重要环节。本课在设计就要注重这方面的训练。 策略 声现象与生活结合比较紧密，因而容易建立起知识体系。学生的理解难度也不是很大，鼓励学生多动手，动脑，动感官，对于重点突出，难点突破是有帮助的。 情感态度价值观 从活动中激发和培养起学生的学习兴趣，并通过参与和体验调动起学习的积极性。初步形成科学探究方法的意识，并能激发学生勇于探索的决心和信心。 能力目标 通过演示、观察、探究、活动、讨论等方法，培养学生亲历亲为和比较、归纳、总结问题的能力，并能从中体验转换法与控制变量法两种探究方法。 知识目标 (1)知道响度、音调、音色是声音的三个特性； (2)知道响度与振幅（距离声源远近）的关系，音调与频率的关系，了解音色与发声体材料和结构有关； (3)了解超声波和次声波。 教学重点 响度、音调、音色是声音的三要素，也是本节知识的重点。理解响度、音调、音色的影响因素至关重要。 教学难点 音调比较抽象，所以音调是一个难点；另外，学生对于声音的响度（大小）与声音的音调（高低）概念也极易混淆，这是第二个难点，应重点突破；而本节的第三个难点就是物体的结构特点对振动频率的影响，也就是物体结构特点与音调的关系。 四、重点难点 讲解点拨引导 归纳总结 交流讨论法 创设情景法 演示实验 实验探究 依据对教材的分析和自己的研究，以及 对新课程改革的认识，结合学生的实际 多媒体与常规教学相整合 指导学生从活动中总结与声音有关的现象与本质 六、学法 通过主动性、独立性、体验性、 问题性的学习方式 学 生 听 以知识为载体、以探究为主线，逐渐培养学生的问题意识和创新意识 提出问题 实验探究 讨论归纳 看 做 想 基本运用 控制变量法 转换法 实物器材：钢尺、橡皮筋、音叉、兵乓球、鼓、纸屑、A4纸、 梳子、扑克牌、装有不同深度水的瓶子等。 多媒体器材：ppt文件、各种课前录制的声音文件等。 依据教学内容和学科特点 3 理解音调并探究其影响因素 4 5 理解音色并探究其影响音因素 课堂小结和巩固 理解响度并探究其与振幅的关系 如何导入 1 2 6 7 作业设计 板书设计 环节一 如何导入？ 设计意图：通过激烈的比赛充分的调动学生学习的积极性。为探究声音的特性打下坚实的基础。 游戏：猜猜我是谁 首先用多媒体软件播放课前采集的各类声音： 动物叫声、同学老师的声音、歌星演唱的声音、 各类乐器的声音等等，然后让学生辨听并猜测 环节二理解响度并探究其与振幅的关系 由于音调和响度两个概念中，响度更容易理解，因此在教学设计中，我把教材上的顺序进行了一个调整，先“响度”后“音调”。 提问：“响度与振动幅度有关吗？”，同时向学生揭示“振幅”概念 教师以不同的力度敲鼓引导学生思考“响鼓也需重槌敲”的道理 响度 学生充分讨论，教师引导学生初步猜想 猜想： 学生实验 钢尺 橡皮筋 音叉 鼓 转换法 控制变量法 钢尺和橡皮筋