人教版数学七年级上册1.4.1有理数的乘法 教案设计.docVIP

新人教版七年级数学上册第一章《有理数的乘法 1》教案 标题 1.4.1有理数的乘法（1） 日期 学 习 目 标 1、知识与技能目标：借助实际情境，使学生理解有理数乘法的意义，掌握有理数的乘法法则,并运用法则解决实际问题。 2、方法与过程目标：让学生经历有理数乘法法则的探索过程，发展学生观察、猜想、归纳、验证、运算的能力，让学生领会类比、数学建模，以及从特殊到一般的数学思想方法。 3、情感﹑态度与价值观目标：通过这节课的学习，激发学生的学习动机和好奇心理，锻炼学生的思维意志品质，培养学生科学严谨的学习态度，使学生树立正确的价值观、人生观 重难 点 教学重点: 掌握有理数的乘法法则，会进行有理数的乘法运算。 教学难点: 有理数的乘法法则的探索和对法则的理解。 环节设计 思考札记/设计意图 创设情境，引入新知 提出问题：我们知道，有理数分为正有理数、零、负有理数三类。按照这种分类，两个有理数的乘法运算会出现哪几种情况？ 师生活动：教师引导学生从有理数分类的角度考虑，区分出有理数乘法的情况有：正数乘正数、正数与0相乘、正数乘负数、负数乘正数、负数乘负数。 观察归纳，学习法则 【探究一】师生活动（分组讨论）。观察下面的乘法算式，你能发现什么规律吗？ 3×3=9， 3×2=6， 3×1=3， 3×0=0. 追问1：你认为问题要我们“观察”什么？应该从哪几个角度去观察、发现规律？ 师生活动：如果学生有困难，教师给予提示： 四个算式有什么共同特点？（左边都有一个乘数3.） 其他两个数有什么变化规律？（随着后一个乘数逐次递减1，积逐次递减3.） 教师：要使这个规律在引入负数后仍然成立，那么，3×（-3）=-3.这是因为后一乘数从0递减1就是-1，因此积应该从0递减3而得-3. 追问：根据这个规律，下面的两个积应该是什么？ 3×（-1）=________, 3×（-2）=________, 3×（-3）=________. 练习：请你模仿上面的过程，自己构造出一组算式，并说出其中的变化规律。 追问2：从符号和绝对值两个角度观察这些算式（指师生给出的所有含正数乘负数的算式），你能说说它们的共性吗？ 师生活动：先让学生观察、叙述、补充，教师再总结：都是正数乘负数，积都为负数，积的绝对值等于各绝对值的积。 【探究二】：观察下列算式，类比上述过程，你又能发现什么规律？ 3×3=9 2×3=6 1×3=3 0×3=0. 师生活动：鼓励学生模仿正数乘负数的过程，自己独立得出规律。 追问1：要是这个规律在引入负数后仍成立，你认为下面的空格应各填什么数？ （-1）×3=________, （-2）×3=________， （-3）×3=________, 请你模仿上面的过程，自己构造出一组算式，并说出其中的变化规律。 追问2：类比正数乘负数规律的归纳过程，从符号和绝对值两个角度观察这些算式（指师生给出的所有含负数乘正数的算式），你能说说它们的共性吗？ 师生活动：先让学生观察、叙述、补充，教师再总结：都是负数乘正数，积都为负数，积的绝对值等于各乘数绝对值的积。 追问3：正数乘负数、负数乘正数两种情况下的结论有什么共性？你能把它们概括出来吗？ 【探究三】利用上面归纳的结论计算下面的算式，你能发现其中的规律吗？ （-3）×3=______; （-3）×2=______; （-3）×1=_______; （-3）×0=_______ 追问：按照上述规律填空，并说说其中有什么规律？ （-3）×（-1）=_______, （-3）×（-2）=_______, （-3）×（-3）=_______, 师生活动：由学生自主探究得出负数乘负数的结论。 问题5：总结上面所有的情况，你能试着自己给出有理数乘法法则吗？ 师生活动：学生独立思考后进行课堂交流，师生共同完成，得出结论后再让学生看教科书第29页。 归纳总结：有理数乘法法则： 两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘。 任何数与0相乘，都得0. 追问：你认为根据有理数乘法法则进行有理数乘法运算时，应该按照怎样的步骤进行运算呢？你能举例说明吗？ 有理数相乘，可以先确定积的符号，再确定积的绝对值。 师生活动：学生独立思考、回答。如果有困难，可先让学生看教科书第29页有理数乘法法则后面的一段文字。老师举例说明 基础训练 巩固应用 1．确定下列两数积的符号: （1）6×（-9） （2）4×5 （3）（-7）×（-9） （4）（-12）×3 例1：计算： （1）（-）×（-