人教版九年级上册化学5.2如何正确书写化学方程式教案设计.docVIP

课题2 如何正确书写化学方程式 一、教学目标: （1)知识与技能: ①理解化学方程式的书写原则。 ②掌握化学方程式书写步骤，初步学会配平化学方程式的方法。 （2）过程与方法 通过观察比较，培养学生的观察能力；通过讨论，培养学生总结归纳知识的能力；通过活动与探究，培养学生学习应用化学知识和化学工具的习惯和能力；通过游戏与练习，增强对所学知识的记忆和理解，巩固和掌握。 （3）情感态度与价值： 观激发学生学习化学，探索化学知识的兴趣，培养学生思维的有序性和严密性，以及尊重客观事实，实事求是的科学态度。 二、教学重点: 正确书写化学方程式。 三、教学难点: 化学方程式的配平。 四、教学过程和方法: （1）通过观察比较讨论，培养学生的观察和归纳总结的能力； （2）通过活动与探究，培养学生应用化学知识的能力； （3）通过游戏与练习，增强对知识的记忆、理解和掌握。 五、教学过程: 【引入新课】 (多媒体展示）H2O—H2+O2 这个式子能称为化学方程式吗？ 生:不能。师：对，这个式子中存在一些错误，下面我们就来一起学习怎样使它变成一个正确的化学方程式。这就是本节课将要学习的内容——如何正确书写化学方程式。 【新授】 活动一：猜一猜: 广告：“水变汽油，经济收入惊人，技术转让，欢迎有识之士加盟”，同学们，假如你是老板，你是否加盟呢？请谈一谈你的想法？（提示：通常燃油含有碳、氢等元素，分析化学变化前后元素的种类。） 观点一：如果是我就不加盟 ，因为这个化学变化根本就不能发生。 观点二：如果是我要加盟，因为他利润大啊！ 师：到底那个观点是正确呢？对，绝对不加盟，它是个骗局，因为一个化学反应不是随随便便就能发生的，而是必须以客观事实为依据，绝对不能凭空想象。 活动二：天平平衡 ①同学们看大屏幕揭示的一个化学反应是什么？左右平衡了吗？ 生：是氢气在氧气中燃烧的反应，左右没有平衡。 ②现在左右平衡了吗？ 生：没有，那怎么办 ③同学们再看，现在左右平衡了吗？ 生：左右平衡了。 ④现在的画面平衡吗？是怎样从前面画面不平衡变化来的？ 生：在氢气前配上2，在水前配上2，式子两边的氢原子、氧原子数目就都相等了。 师：根据同学们的回答可以得出这样的结论，在书写化学方程式时，反应前后原子的种类相同，数目要相等。这也就是说在书写化学方程式时要遵守质量守恒定律。 师：同学们通过刚才的两个活动，你们能归纳出化学方程式书写要遵守的原则吗？ 生：一要以客观事实为依据；二要遵守质量守恒定律。 活动三：“请你来找茬” 现在请我们同学也来试试！有人说，磷在氧气中燃烧的化学方程式是这样的：P+02－PO2 ；请同学们快速找出这个化学方程式的错误有哪些？ （学生思考回答：生成物不对，没有依据客观事实，没有反应条件，左右原子数目也不相等。） 2、上述的化学方程式应该怎样改正？ （学生思考回答：生成物要改为P2O5；还要使磷原子和氧原子在反应前后各自的数目要相等；还要注明反应的条件-----点燃。） 师：怎样才能使磷原子和氧原子在反应前后各自的数目要相等呢？ 请同学们阅读课本P100中的方法引导---化学方程式配平中的最小公倍数法 师：因为左边有两个氧原子，右边有五个氧原子，两数的最小公倍数为10，所以在氧气前面配上5，在P2O5前面配上2（如果是1的话则省略不写）。生成物现在磷原子个数是4，而左边磷原子个数是1，因此要在P的前面配上4。 这就是书写化学方程式的配平中的最小公倍数法。 活动四：“争分夺秒，勇争第一” 师：试试看，看那一个小组能在最短的时间内正确的配平下列化学方程式？奖品是老师给归纳九年级上册化学知识卡片（有助于帮助同学更好的学习化学哟） （1） C + CO2 -- CO （2） Al + O2 -- Al2O3 （3） CuO + C -- Cu + CO2 （4） Fe + O2 --- Fe3O4 演示：水通电的实验，有两种气体生成。 能不能在化学方程式中表示出这一信息？ （能，气体在化学式后面用向上的箭头符号“↑”表示。） 表演魔术：水变牛奶（即将二氧化碳通入到澄清石灰水中，澄清石灰水变浑浊）。怎样在化学方程式中表示这一信息？ （在碳酸钙的化学式后加上向下的箭头符号“↓”，表示沉淀。） 是不是见气体和固体就加箭头呢？反应前后都有气体，则不用标“↑”；反应前后都有固体，则不用标“↓”。 活动五：归纳总结，正确写出化学方程式有哪些步骤？ （让学生阅读课本，归纳步骤。） 第一步：“写”,将P、O2的化学式写在左边，P2O5的化学式写在右边，反应物与生成物之间画一条短线。 第二步：“配”，因为左边有两个氧原子，右边有五个氧原子，两数的最小公倍数为10，所以在氧气前面配上5，在P2O5前面配上2（如果是1的话则省