《雨的四季》课堂教学设计表.docVIP

求真 乐教 育才情 2 - 2 - 求真 乐教 育才情 1 - 教育学课堂活动设计 学校： 教师 年级 科目 授课时间 课题名称 《雨的四季》 课时序号 教材分析 《雨的四季》是人教版七年级语文上册第一单元第三课，它是写景抒情散文。要在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言美，赏析散文的画面美及其情趣美。这不仅可以提高学生阅读能力而且能够提升学生鉴赏水平，培养他们热爱自然热爱生命的情趣。因此，赏析好本文，对学生鉴赏能力的提高，会有一定帮助。 教学目标设计 1、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。 2、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。 3、引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。 4、感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。 学习重点 1、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。 2、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。 学习难点 引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。 学习准备 课时安排 一 课 时 教育学过程 环节 教师主导活动 学生主体活动 设计意图 导入 一、导入新课 雨，默默的飘落，静静的蒸腾，不管时光流逝，任凭四季轮回。然而有一天，平凡的雨遇到一位多情的诗人，它就变得神采飞扬 ，变得情真意切，变得深邃沉静。本文作者就为我们展现了一幅幅美丽的雨的图画。 教 学 过 程 设 计 教 学 过 程 设 计 教 学 过 程 设 计 二、作者介绍 刘湛秋（1935--），当 代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。他的散文《雨的四季》、《伞》、《卖菱角的小女孩》等都曾被收录中学语文课本。 三、字词积累（在预习的基础上检查） 诱惑（huò） 粗犷（guǎng） 斗笠（lì） 草垛（duò） 静谧（mì） 高邈（miǎo） 莅临（lì） 池畦（qí） 冷冽 （liè）淅淅沥沥（xīlì） 咄咄逼人（duō） 痒嗦嗦（yǎngsuō） 一脉情思（mài） 脉脉含情（m ò） 四、感知课文，鉴赏分析 1、听雨中景 ⑴听老师朗读课文，用一句话形容春、夏、秋、冬的雨留给你的最深印象，用这样的句式说话。“我喜欢……图，因为我看到了……的景色，感受到了 ……的美。”a 生1：我喜欢春雨图，因为我看到了树叶青黄、花苞摆动、树枝柔软的景色，感受到了春雨带来的世界姿容改变后的美。 生2：我喜欢秋雨图，因为我看到了“天空是暗的，但雨却闪着光：田野是静的，但雨在倾诉着。水生在屋檐下，水花在玻璃上”的景色，感受到了 秋雨端庄沉静的美。 …… ⑵第二自然段写了那些景物来表现了春雨的什么特点呢？春雨又有什么作用？请同学们快速的从第二自然段里找出来。b 【教师明确】 景物：树叶黄青 花苞摆 动昏黄 树枝柔软 水珠子娇媚 水雾透明 小草沙沙声 空气芳甜 特点：温柔细腻 作用：驱走了冬天，改变了姿容。 小结： 确切地说，这是一幅春雨后景观图，春雨“润物无声”“微雨夜来过，不知春草生。”“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。”一场春雨滋润后，整个大自然都从睡眠中苏醒过来，把你的五 官都调动起来，我们看到树木睁开明亮的眼睛，我 们听到小草生长的沙沙声，我们嗅到空气中芳甜的气味，置身其中，人们会情不自禁地感叹：太美了！而这一切都是这一场春雨的功劳啊！在这里，作者对雨充满了喜爱之情，把春雨写得亲切可爱。 “空气里像有无 数芳甜的果子，在诱惑着你的鼻子和嘴唇。”我忍不住作个深呼吸。 ⑶讨论与活动（1-2组分析夏雨图，3、4分析秋雨图，5、6组分析冬雨图。） 我们分析了春雨图，还有夏、秋、冬季雨的景物就请同学们分组 讨论，由各组选一个代表讲诉你们组的分析结果。 提示：可围绕景物、特点和作用来分析。 【充分肯定学生的分析后教师明确】 夏雨图 景物：乌云 雷 人的活动 花朵 树叶 杂草 暑气 荷叶 蝉声 蛙鼓 特点：热烈粗纩 作用：丰满大地 ，展示诱惑。 秋雨图 景物：田野 金灿灿的种子 红透了的山果 天空 田野 水生 水花 特点：端庄沉静 作用：悠远情思，净化灵魂。 冬雨图 景物：天空 收割过的田野 油菜 雪被 特点：自然平静 作用：降临温暖，产生情思。 2、悟雨中情c ⑴雨给作者留下