何谓义务教育.ppt

憲政民主與公民社會教育受益權九年及十二年國民義務教育 指導老師：葉定國 組別：第六組 組員：4980K062林益賢 4970Z054林季蘋 4980K114顏啟倫 4980K008李晨暉 大綱 前言 何謂國民教育 何謂義務教育 九年國民教育優缺點 十二年國民教育優缺點 問題與討論 前言 近年來國家從九年國教要改為十二年國教，這表示國家要提升整體的教育素質，對於民眾來說是兩極化的政策，所以我們要從中探討兩者的差異以及是否適用於所有人身上，以達到受益權真正的意義 何謂國民教育 實行國民義務教育的目的是為了提升： 人本情懷 統整能力 民主素養 鄉土與國際意識 終身學習 國民教育五大特質 免費教育-接受國民教育的國民免繳學費、雜費等任何費用 公共教育-指國民教育應以國家辦理為原則，不便允許私人經營而另立學制。 全民教育-指全體國民進入學齡階段（六歲至十五歲）即有接受國民教育的權利與義務。 普通教育-指國民教育的課程設計以實施普通、基本學科及生活知能為 主。 均等教育-強調國民教育階段應針對所有學齡兒童提供入學機會均等、受教過程均等以及適性發展均等的教育。 何謂義務教育 指政府有義務運用公共資源保障所有適齡兒童接受的教育。義務教育的三個基本原則是強制、普遍與免費。凡是適齡兒童都應強制接受教育的義 務，並且教育對象沒有階級或是出身的限制，此外還必須是免納學費的。 強迫教育:義務教育是從接受者的角度而言，強迫教育是從國家的角度而言。即國民有接受教育的義務，國家有強迫人民受教育的權力。 九年國民教育起源 國家自57年起實施九年國民教育以來，教育部連續執行多項國教發展計畫，強化軟硬體建設。 「九年國民教育第一期三年計畫」(58~60年度) 「九年國民教育第二期三年計畫」(61~63年度) 「發展與改進國民教育五年計畫」(66~70年度) 「發展與改進國民教育五年計畫」(66~70年度) 「發展與改進國民教育六年計畫」(72~77年度) 「發展與改進國民教育第二期計畫」(78~81年度) 「校務發展計畫」(82~83年度) 「整建國中與國小教育設施計畫」(84~89年度) 另為發揮小班教學「多元化、個別化及適性化」的精神及功能，進而提升教學品質，87年度起開始執行「降低國民中小學班級學生人數計畫」。 九年義務教育 基本理念： 人本情懷 統整能力 民主素養 鄉土與國際意識 終身學習 課程目標： 人與自己：強調個體身心發展 人與社會環境：強調社會與文化結合 人與自然環境：強調自然與環境 十大基本能力 了解自我與發展潛能 欣賞.表現與創新 生涯規劃與終身學習 表達.溝通與分享 尊重.關懷與團隊合作 文化學習與國際瞭解 規劃.組織與實踐 運用科技與資訊 主動探索與研究 獨立思考與解決問題。 九年國民教育優缺點 優點： 在強制性九年國教政策下，弱勢又有心上進的族群，如女性．偏遠地區的弱勢人口，在保護傘下，得以擺脫重男輕女與資源不豐的壓力，獲得起碼的就學機會，從而大幅提升國人的教育水平！ 缺點： 實施九年國教後，造成過多無心學習者浪費國家資源。後續的政策，尊重學子人權，加上入學方案與一綱多本的教育政策反反覆覆，導致滋生很多不必要的後遺症！而建構式數學．一綱多本．推甄專長加分等等，都造成城郷差距變大的教育資源不平等！ 十二年國民教育 五大理念： 有教無類 因材施教 適性揚才 多元進路 優質銜接 主要內容： 12年國教 8月起高職?免學費 2014年高中職全適用 大部分免試 十二年國民教育優缺點 優點： 提升國民素質，增進國家競爭力。 促進教育機會均等，實現社會公平正義。 縮小教育落差，均衡城鄉發展。 紓緩升學壓力，引導學生適性發展。 十二年國民教育優缺點 缺點： 國民教育名詞有待釐清 公私立學校教育資源落差問題嚴重 都會與鄉鎮地區學生升學機會不均 社會大眾對明星學校的迷思問題嚴重 課程架構與師資培育缺乏詳細規劃與統整 教育經費估算與籌措不易 問題與討論 Q1:身障者的不公平待遇 Q2:九年國民教育與十二年國民教育的比較 參考資料 /question/question?qid=1508100110438 /question/question?qid=1105051506902 /question/question?qid=1406010805459 /question/question?qid=1008022803327 /question/question?qid=1007021505436 /question/question?qid=1608013004880