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第四单元 ?运算律
单元教学目标:
知识与技能：
1.掌握四则混合运算的运算顺序，并能正确进行计算。
2.理解并掌握加法交换律、乘法交换律、加法结合律、乘法结合律、乘法分配率的意义。
3.能运用运算律进行简便运算。
4.解决与运算律有关系的应用问题。
过程与方法：
1.经历探索运算律的过程，理解加法和乘法的交换律、结合律以及乘法分配律的意义，并能用字母表示，培养学生发现问题和提出问题的能力；积累数学思考的活动经验，发现展合情推理能力。 2.结合生活实例，认识中括号，掌握整数四则混合运算的顺序，能正确地进行计算，并能应用加法和乘法的运算律进行一些简便运算，提高运算能力；在计算的过程中，逐步养成仔细审题、认真计算的良好习惯。
情感态度与价值观：
在问题探索的过程中，逐步养成善于猜想、敢于质疑、举例验证的数学思维习惯，培养严谨求实的科学态度。
教学重点：
1.能进行简单的整数四则混合运算。
2.了解运算律并能进行一些简便运算。
教学难点：
1.能进行简单的整数四则混合运算。
2.了解运算律并能进行一些简便运算。
课时安排：10课时
第一课时
教学内容：买文具
教学目标：
1.引导学生认识中括号，了解中括号的作用。
2. 引导学生能进行简单的整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步）。
教学重点：
引导学生掌握整数四则混合运算顺序。
教学难点：
引导学生掌握整数四则混合运算顺序并能熟练进行运算。
教学过程：
一、情境导入
同学们经常去文具店买东西吗？
仔细观察这幅图片（课件出示：教材第47页情景图），从中你找到了哪些有用的数学信息？ ? 你能提出什么问题？
二、探究体验，经历过程
今天这节课我们先来研究第4个问题：买3个计算器和1支钢笔要多少元？
1.需要多少元？你能独立完成吗？
2.谁可以列成综合算式？
3.练习：先说出下面各题的运算顺序，再计算。
35+65×40÷5 12×(153-83) ÷8
第二道有括号，应该怎么办？
小结：在一个算式里含有两级运算，应先算第二级运算，再算第一级运算，有括号先算括号里面的。完成教材第48页“练一练”第3题。
先请学生说出运算顺序，再计算。
4.你能添上括号使9÷3×5-2=1吗？
小结：当我们需要改变运算顺序的时候，如果只有小括号不行，那我们就可以请中括号来帮忙。计算的时候，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。
完成教材第49页“练一练”第6题。
先请学生说出运算顺序，再计算。老师这里还有一个歌谣，帮助大家记住运算顺序（出示课件）。
三、巩固练习 ?1.完成“练一练”第2题。
2. 完成“练一练”第4题。
四、课堂小结
这节课你学到了哪些数学知识？
课后反思：
《第一课时》学习单
学习目标：
掌握整数四则混合运算顺序并能熟练进行运算。
学习过程：
一、温故知新
35+65×40÷5 12×(153-83) ÷8
学习要求：独学，个人展示。
评价：A B C
二、预习检测
1.78加上130与15的积，和是多少？
2.99与100的和乘以它们俩的差是多少？
学习要求：对学，两人展示。
评价：A B C
当堂检测??
一个滴水的水龙头每天要白白流掉12千克水，照这样计算，一年要流掉多少千克水﹖(按365天计算)
运动会举行大型团体操表演，一共有4个方阵，每个方阵有25行，每行25人，一共多少人参加表演﹖
学习要求：群学，小组展示。
评价：A B C
第二课时
教学内容：练习课
教学目标：
引导学生熟练进行简单的整数四则混合运算。
教学重点：
引导学生掌握整数四则混合运算顺序。
教学难点：
引导学生掌握整数四则混合运算顺序并能熟练进行运算。
教学过程：
一、基础练习
口算。
24×5＝ 18×30＝ 200×6＝ 19×40＝
25×40＝ 260×3＝ 14×30＝ 125×80＝
二、巩固练习
填空。
1.估计96×42时,这样想:96≈( ),42≈( )。( )和( )相乘得( )。所以96×42≈( )。
2.30800×5的末尾有( )个0。
3.如果两个数的乘积是一个四位数，其中一个因数是两位数，那么另外一个因数可能是( )位数，也可能是( )位数。
三、拓展提高
（一）判断题。
1.370×50与3700×5的积相等。 ( )
2.89×99＋89＝89×(99＋1
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