部编版六年级上册语文课件-第3单元 10《宇宙生命之谜》课时1 (共17张PPT).pptVIP

10《宇宙生命之谜》课时1 1.会写10个生字，理解生字组成的词语。 (重点) 2.有感情地朗读课文，能根据不同学习任务选择合适的阅读策略。 (重点) 3.读懂课文，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。(难点) 科普文章一般用轻松、活泼的笔调，解说某一方面的科学技术知识。有科技的技术性、内容的生动性、题材的广泛性、篇幅的简短性。 科普文章 娥 尚 揭 倾 燥 磁 御 陨 嫦 斑 cháng é shàng jiē qīng bān zào cí yù yǔn 加一加 女+常=嫦 女+我=娥 嫦娥 换一换 澡 操 燥（干燥） 揭 jiē 不要写成“ㄩ” 揭开 科学家揭开了蝙蝠飞行的秘密。 御 yù 不要写成“∟” 进攻是最好的防御。 防御 词语小游戏 星星点灯 磁场 防御 揭开 倾角 斑点 干燥 嫦娥 陨石 高尚 自己小声读课文，边读边想： 1.全文是围绕哪句话来写的？ 全文围绕“地球之外有没有生命存在”这句话来写。 想一想 2.课文按照什么顺序介绍的？ 提出问题 分析问题 探求结论 地球之外的太空中是否有生命存在 温度、水分、大气、光、热 一直探索 想一想 学习任务单 任务一：我想了解其他星球是否有生命存在，我要多读哪些内容？ 可以阅读第二自然段，了解生命存在的四个条件。然后再阅读第三、四自然段，知道太阳系中没有符合这四个条件的星球。 写一写 可以阅读第五、六、七自然段，了解火星和地球相似之处，知道科学家对火星考察的情况。 任务二：我想探究人类是否有可能移居火星，我要怎样阅读这篇文章？ 讨论一下：说说课文主要写了什么？ 这篇课文介绍了科学家探索地球之外 （ ）的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个（ ）。 未解的谜 有没有生命存在 议一议 对照读一读课文第一和最后一个自然段，说说课文结构有什么特点？ 课文开头以神话引入，引出（ ）问题，最后告诉我们人类一直在探索这个谜。开头结尾（ ）。 首尾呼应 有没有生命存在 一、给下列划线汉字选择正确的读音。 恒星（héng huán） 分析（xī xì） 陨石（yǔn sǔn） 揭开（jié jiē） 辐射（fú fó） 太阳系（xì jì） √ √ √ √ √ √ 沧海一粟 枯萎 抵御 陨石 大海里的一粒谷子。比喻非常渺小。 因干枯而萎缩。 抵挡;抗御 地球以外的宇宙流星脱离原有运行轨道或成碎块散落到地球上的石体。 二、我是小法官。 三、好朋友，手拉手。 提供 能源 拍摄 条件 资源 飞船 发现 照片 发射 枯竭 具备 生命 夜行黄沙道中 深夜时分，月儿从云缝里钻了出来，山林顿时变得明亮起来，惊动了在枝头上栖息的山鹊，引起树枝摇曳；清风吹拂，蝉也叫的格外欢快。此时，词人正行进在黄沙道中，一路上闻到了稻花的香气，田间的青蛙也不断的鸣叫，它们仿佛在高兴地谈论着今年定是一个丰收的好年头。  乌云四起，遥远的天边星辰稀疏，骤雨初来，雨滴已经洒向山前。 熟悉的茅店就在社庙树林边，过了小溪的石桥，再转个弯，那茅店便突然出现在眼前。真是喜出望外呀！ 1.写的是什么季节的景物？时间何时？按照什么样的顺序？从哪些词可以看出？ 2.天气情况是怎样的？ 3.这首词描写了哪些景物？通过这些景物让我们感受到了一种怎样的氛围？ 4.没有到秋收的季节，为什么作者说是“丰年”？运用了什么修辞手法？体现了作者怎样的心情？ 思考 1.写的是什么季节的景物？时间是什么时候？按照什么样的顺序？从哪些词可以看出？ 夏季 半夜 从高处到低处 清风半夜鸣蝉，稻花香…… 2.天气情况是怎样的？ 月明天晴 这首词描写了月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥，诗人把这些形象巧妙地组织起来，却让我们感受到一种恬静的美。 3.这首词描写了哪些景物？通过这些景物让我们感受到了一种怎样的氛围？