第十课 便笺盒的设计.docVIP

第十课 便笺盒的设计 一、教材分析 （一）编辑指导思想 本课是“设计·应用”学习领域的内容。教材设计旨在引导学生关注生活中的废旧材料：商品包装纸盒、塑料盒、硬纸筒及彩色包装纸，生活中还可再利用的白纸、彩纸边角料等，探究、尝试利用它们进行设计，制作一些方便生活、美观新颖的便笺盒，给生活带来便利，给自己和同学带来成功后的喜悦。 既然便笺盒的设计制作具有实用价值，课后，师生的作品都可以用在实际生活中，因此，教师要特别强调作品的牢固性、耐用性以及设计的科学合理性，真正做到能为生活提供便利。 （二)教学内容与目标 1. 显性内容与目标 应知：纸盒、塑料瓶、纸筒本身有多种造型，经过加工、变形便可以千姿百态，巧妙的组合、装饰为生活所用，具备新的使用价值。 应会：学习书中的便笺作品，了解纸盒加工变形的方法，掌握组合装饰的方法，完成便笺盒的设计与制作。 2. 隐性内容与目标 （1)通过便笺盒的设计，提高立体思维、组合加工及工艺制作的能力。 （2)通过本课学习提高物以致用、审美、创新的能力，引导学生关注生活中的设计。 （三）教学重点与难点 重点：纸盒的加工、组合，与便笺盒的实用价值相关的设计与制作。 难点：作品的实用、美观、新颖、牢固。 （四)学习材料 各种形状的纸盒、纸筒、塑料瓶、夹子、铅笔、圆珠笔、塑料盒、彩色包装纸、双面胶、乳胶、剪子、袖珍小年历、月历等。 教学时间：2课时 第一课时 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 导入新课 1.拿出一堆零散的笔、尺子、橡皮、卡片等学习用品，出示各种形状、大小的废旧纸盒。 提出问题：你能用什么办法将这些散落的学习用具合理地收纳到这些纸盒中? （引导学生对笔的多种方式的收纳。） 2.结合学生汇报的收纳方法引出课题。 学生尝试将小组中的学习用具分别装入纸盒(可以将纸盒组合)，并讨论出较好的收纳方法。 各小组汇报收纳的方法。 在交流中，其他小组同学可以提出不同建议。 体验式学习，培养学生养成善于研究问题的习惯。 探究设计方法 1.课件展示各种形式的便笺盒。 (1)挂起来的便笺盒(挂在大门上的留言形式便笺盒，冰箱磁贴形式便笺盒等)。 (2)放在写字台上的便笺盒。 (3)与其他生活用品结合起来的便笺盒。(与电话机一体的便笺盒等) (4)造型有趣的卡通形象的便笺盒。 2.提出问题： (1)放在不同地方的便笺盒，其造型与用途有什么关系？ (2)你认为哪种便笺盒设计得最好?好在哪儿? 欣赏并小组讨论。 （1）体会造型设计与实用结合的美感。 （2）总结设计方法。 ①使用方便。 ②造型与色彩设计要与放置的位置结合。 丰富学生视野，拓宽创新思路。增强学生设计与应用紧密结合的理念。 体验探究 1.根据研究任务进行实践。 (1)你认为这个便笺盒还有哪些使用方面的不足? (2)根据这个便笺盒在生活中的摆放位置，你还有更好的、新的造型构思吗? 2.教师演示裁切、粘接等制作方法。 3.教师将学生家长在课前写给孩子的纸条取出，上面写着家长们对家中所需要的便笺盒的设计意见。 体验尝试：结合设计方法知识，并结合自己新的构思修改组内的便笺盒，并说明修改道理。 学生结合家长的意见，与小组同学商量如何设计自己家中需要的便笺盒。 激发学生善于发现问题的意识。 培养学生善于在实际应用过程中寻找问题的能力。 艺术实践 欣赏课本中各种便笺盒的造型，说说最喜欢哪一件作品，为什么，(重点谈作品的美感与实用) 学生结合手中的废旧材料，思考如何根据设计意图进行创作实践。 养成规范制作的好习惯。 评价 1. 组织小组进行作业交流。 2.鼓励学生将半成品拿回家，征求家长的建议，思考下节课的修改方案。 学生将实践中存在的困难提出来，请小组同学帮忙。 小组同学将组内创意好的作品挑选出来进行全班交流。 检查本课教学效果。 创设学生之间相互交流信息和构思的氛围，培养学生养成谦虚好问、取长补短、相互学习的好习惯。 第二课时 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 引导学生根据设计思路，进一步完善设计与制作 1.组织小组间交流便笺盒的制作意见。 2.结合本班学生便笺盒的设计类型，有针对性地展示相关类型的优秀便笺盒设计作品图片。 3.结合学生具体问题进行有针对性的演示，解决设计与制作的难点。 4请学生谈体会。 小组学生交流，谈自己改进或新的设计方案。 学生谈受到的启发。(从造型构思与使用方便方面) 学生讨论交流，大胆发表自己独特的观点与看法，提出修改建议。 培养不断追求进取的学习精神。 努力将作品制作得更完美。 艺术实践 教师巡视辅导。 学生创作。 评价 1.请学生介绍作品将放置在什么地方。 2