电脑绘画创新思维培养研究.docVIP

PAGE PAGE 1 电脑绘画创新思维培养研究 　　新课标指导下的课堂，是以学生为中心、还原课堂本质的课堂，能让学生学有所思、学有所悟、学有所得，通过学生的感受、合作、探究、体验、交流，注重学习过程中思维训练与合作学习，培养学生的审美感知与情趣，提高美术鉴赏力和创造力。艺术形式的创新在不同时代从未停滞过，美术也随着人们审美情趣的变化，从传统的纸质绘画、手工制作等表现形式逐渐普及到无纸化电脑数字绘画，并延伸到我们的日常生活中，成为现代媒体传播的时尚主流，因此数字绘画也因为它的多样性，对传统美术特点的继承性和表现形式的独特性，吸引了越来越多的学生的喜爱。小学数字绘画融合了信息技术和美术学科，是真正跨学课堂教学实践，尤其网络为学生提供了快捷有效的互动学习平台，让学习过程和成果共享成为可能。 　　小学数字绘画教学需注重脱离对学生审美能力和创造能力的培养，而不应该偏重对绘画软件技巧及特效的应用，根据儿童年龄特点和兴趣来设计教学主题和内容，以求调动学生思维，全面提升学生对美术的感知和创造能力。儿童插画是一个充满奇想与创意的世界，每个人都可以借由自己的彩笔尽情发挥个人独特的想象力。《美丽的季节》（Beautifulseasons）字母插画一课教学目标即尝试通过打造一个在合作团队框架下的发散性思维型美术课堂，培养学生参与学习的积极性和主动性，学会自主学习、探究学习、合作学习，激发创造个性，提高学生审美情趣和创新能力，通过电脑的手段和技巧利用字母表现季节的美，在网络环境下共享学习过程和成果，实现美术和信息技术跨学科教学。 　　教学基本过程与方法： 　　一、创设情境，感受四季 　　师：同学们，窗外的植物园，有什么变化呢？（观察和发现产生对春天的联想） 　　师：（出示课件图片），请为图中的姐姐（图1）取个名字，你觉得叫什么好？为什么呢？ 　　师：（教师板书spring，播放背景音乐）春姑娘的长发长满春天的美丽，让我们一起触摸春天，畅想春天里身边的变化吧，请与身边同学讨论交流有关春天的诗、歌、画和曾经的经历。 　　对春季的联想调动了学生的思维，教师有意识引导学生感受一年四季不同的美。 　　师：一年四季每个季节都有自己独特的美，你最喜欢哪个季节呢？（出示英文单词spring、summer、autumn、winter） 　　师：出示“春天/夏天/秋天/冬天是_________季节”，学生快速随意完成造句“我喜欢春天，因为春天是鲜花开放的季节”、“我喜欢夏天，因为夏天是可以去大海游泳”、“我喜欢秋天，因为秋天是收获的季节”、“我喜欢冬天，因为冬天可以堆雪人”……。 　　生：学生了解一年四季带来的环境变化以及对人们生活的影响，学会观察和感受身边发生的变化，在学生头脑中构建丰富的季节影像。 　　二、认知规律，深入探究 　　情景的创设是为教学内容做铺垫的，掌握绘画创作中的美术知识点与创意表现，是本课教学需要达成的目标之一。 　　师：（出示四季自然风光图片）（图2）请学生直观感受（图2）四季的色彩和景色，从具象的景观中逐渐认识不同季节中色彩的变化， 　　师：（出示将图片放大呈现像素图片）（图3），学生通过比较后发现和归纳不同季节的色彩，了解冷色调和暖色的特点，让学生同时感受生活中的美和艺术中的美。 　　师：（出示色环图）（图1），请学生认识冷色调和暖色调，并分析四季图片中的主色调和色相，将生活中具象和抽象联系起来，通过感受初步体会色彩的内涵。 　　师：既然每个季节的美都能打动我们，吸引我们走进生活去感受和享受，我们又能发现人们在不同季节喜欢的活动吗？（图5） 　　生：学生互相交流喜爱的活动：春游、放风筝、游泳、种树、摘草莓、滑雪等，让季节由静到动活跃起来。观看一组人们活动的图片，学生总结对季节的感知。 　　师小结：教师将学生归纳的特点在电子白板上板书，学生也明白了对生活的体验和对美的鉴赏很重要，也激励他们更多地走进大自然，热爱生活、发现美热爱美。 　　三、拓宽视野，创意分工 　　在师生共同感受季节之美后，如何用美术的形式表现对季节的情感和认知，激发学生创作欲望，前面所有的感受美、发现美所做的铺垫，最终落实到创作美的过程上。在美术课堂中，教学内容的难易，是否适合不同层次的学生，能否张扬学生的个性，让学习过程能遵循以学生为中心，课堂能不能让学生得到思维训练等等，都能体现出教师的智慧。 　　师：教师在电子白板上写出一个字母，请学生联想，并上讲台装饰字母，添加内容，并可以创设故事，引出插画的概念，学生感受到插画带来的想象力， 　　师：教师出示字母插画的图片（图6），让学生的思路进一步拓展，激发头脑中的奇想。 　　师：教师趁热打铁，将话题引伸到四季的英文单词spring、summer、autumn、winter上来。 　　师：教师出示学生曾经的儿童插画作业（图7）