人教版七年级上册 第四章 4.1.1 几何图形教案设计(第1课时) 教案设计.docVIP

教学设计(数学） 课题 4.1.1 几何图形 授课人 熊建宏 学校 大方县安乐中学 版本 人教2011版 年级 七年级 单元 第四章 课时 1课时 一、教学目标 知识与技能 1、可以从简单实物的外形中抽象出几何图形，并了解立体图形与平面图形的区别； 2、会判断一个几何图形是立体图形还是平面图形，了解立体图形的分类，能准确识别棱柱与棱锥等几何体． 过程与方法 经历探索平面图形与立体图形之间的关系，发展空间观念，培养提高观察、分析、抽象、概括的能力，培养动手操作能力． 情感态度价值观 从现实世界中抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，激发对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学交流、活动，初步形成参与数学活动，主动与他人合作交流的意识。 二、教学重点 能准确识别立体图形和平面图形，能对立体图形进行分类。 三、教学难点 如何将实物图抽象出几何图形，并能观察出几何图形各个面的平面图形。 四、教学方法 小组合作、交流、讲授法 五、教学资源 多媒体 四、教学过程设计 教学环节 问 题 设 计 师 生 活 动 设计意图 （一）、情境创设 让我们一起来看看模型图．（出示章前图） 展示丰富多彩的图形世界. 你能从中找到一些熟悉的图形吗？ 小组讨论交流． 创设实际问题情景引导学生思考激发学习兴趣。 （二）、过程体验 你能再举出一些常见的图形吗？ 思考课本思考题并出示实物（如文具盒、茶叶桶、足球、扫帚及魔方等）及多媒体演示它们与我们学过的哪些图形相类似？） 想一想 生活中还有哪些物体的形状类似于这些立体图形呢？ 学生从周围的事物（如建筑物、地板、围墙、公园等）找到一些美丽图形的图片或实物，互相交流．在这些图片或实物中有我们熟悉的图形吗？ 长方体、正方体、圆柱、圆锥、球都是学生已经学习过的图形，棱柱、棱锥也是学生很熟悉的图形，通过找一找，结合具体实例引入 小组讨论后回答。 学生通过动手实践，观察分析，猜想，合作交流，体验并感悟到直线的性质．让学生自己归纳性质，在小组交流中完善表述． （三）、新知讲解 根据抽象出的各种图形对几何图形下定义：我们把从实物中抽象出的各种图形统称为几何图形。 出示常见的立体图形对立体图形下定义：有些几何图形的各部分不都在同一平面内，这些图形是立体图形。随堂练习：请你把相应的实物与图形用线连接起来. 对各种立体图形进行分类。 出示常见的平面图形对平面图形下定义：有些几何图形（如线段、角、三角形、长方形、圆等）的各部分都在同一平面内，这些图形是平面图形。 随堂练习：连一连：下图是由哪些平面图形构成？ 师生共同归纳出定义。 随堂练习：学生独立思考、解答.学生完成后，教师再行讲评，并对学生的完成情况作出适当、肯定的评价． 学生通过自己总结训练学生的数学表达能力。 运用所学的知识来解决问。 （四）、新知探究 通过从三个方向看长方体得到不同的平面图形，得出立体图形与平面图形的区别与联系。 学生自主先观察，教师展示，讲解区别与联系。 总结出立体图形与平面图形的关系，也为下节从三个方向看物体作铺垫。 （五）、课堂小结 对本节所学内容作总结 组内小结，总结归纳（或者协助归纳） 教师对重点加以强调，对于易错易混问题逐一强调. 加深对本节知识的理解和掌握，使学生能回顾、总结、梳理所学知识 五、板书设计 4.1.1几何图形 平面图形： 立体图形： 平面图形与立体图形 三角形、长方形、 圆柱、圆锥、 的区别 正方形…… 棱柱…… 分别有几个面？ 六、教学反思