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PAGE PAGE 1 读书教书那些事 　　我爱读书，且读书多凭直觉，觉得好就一直读下去，大多时候是一本书引发我读另一本书。至于喜爱的书我会反复地读，那些书，影响了我的气度、气质，带给我教学的灵气，也点燃了我创作的灵感，成为我的精神伙伴，就像是黑夜薄薄的雨幕里，一个个明亮温润的火车窗口从我身边经过，映亮了我的天空，让我的心灵贮满光辉。书读多了，自然也会教学生读，时间久了，自然就有了一些读书的理念。 　　读书 　　年轻时走了很多地方，理念是边走边读，大量的阅读充实了我的行囊。作家王安忆有一个形象的说法：森林，也许你一辈子都不会见到，但是它却实实在在地改善着你的呼吸。读书就是这样，它让我高质量地行走。 　　给我影响最深的书是《红楼梦》，年轻时浸润其中，背红楼诗成瘾，渐至前八十回的诗词歌赋、酒令谜语、楹联字画、祭诔禅偈烂熟于心。这让我喜欢写诗，下面是我写的古体诗： 　　暮秋会麻塘葡萄园 　　麻塘夫如何？十里藤蔓长。重阳佳节后，枝叶亦郁苍。主人扫花待，俊彦行篱廊。时有微雨意，染柳烟成行。一畦扁豆碧，两垄芝麻黄。细雾迷曲径，青鱼跃池塘。 　　牵袂下沟道，笑语采摘忙。绛冰琥珀玉，紫露云霞霜。粒粒晶莹透，犹带湿流光。尝罢秋滋味，联句坪地上。殷勤美酒杯，便助诗情酿。或挼天麻叶，构思倚门框。或把薄荷嗅，心中已成章。谢家柳絮起，陶令菊蕊香。豆蔻才亦艳，风骚恣汪洋。莫言谁解我，知音近君旁。人生此会意，何不饮千觞。共期梅开日，烹雪对轩窗。 　　大家应该看出我在长篇叙写时，很显然受林黛玉与史湘云联诗的影响。 　　在评点《红楼梦》的书籍中，我最喜欢的还是张爱玲的《红楼梦魇》和蒋勋的《说红楼》。多年前读到张爱玲对黛玉穿着的分析，真是如听天人语。她说书里是几乎没有描写黛玉衣饰的，只有两次赏雪写到她的穿着，一次披着鹤氅，一次罩着大红羽缎对襟褂子。这不是偶然写成的，曹雪芹觉得“世外仙姝寂寞林”应当有一种缥缈的感觉，不一定属于什么时代。同时，张爱玲指出文中写黛玉的面貌也几乎是纯写神情，唯一具体的是“薄面含嗔”的“薄面”二字，黛玉通身没有一点细节，只是一种姿态，一个声音。真是文章读到精深幽微处，自有观照洞见。自此，我读红楼除凭直觉外，也喜揆情度理，这种研读自然影响了我对语文教材的深度挖掘与拓展。 　　朋友和学生中也有一批红迷，我开始给他们作有关红楼的讲座，写一些如《也说“留着残荷听雨声”》《红楼花魂》《我说“蓼汀花溆”》等有关红楼的文章。我在《我说“蓼汀花溆”》中写道： 　　再看蓼的轻柔袅娜，与弱柳扶风娇花照水的黛玉何其相似，蓼花笼轻烟，丽影纤绵，迷蒙感伤，活脱脱一个蹙眉而立清丽脱俗风露清愁的黛玉。蓼花若有若无的花香，星星点点地簇立，黛玉若飞若扬的文笔，细细密密的心思，真是花容人貌相契相合，气质品位何其相似。飞花与人共存，人皆着飞花色彩。 　　点燃 　　用梦想点燃。学生初到一中，我让他们写了一篇“带着梦想来一中”的文章，并在开学第一周给每位同学拍了一张照片，在另一个时间要同学们明确告诉我要考的大学及人生理想。一周后（这周我悄悄地将他们的照片与理想大学照片合成）的某个早晨，同学们到校后发现，后面的黑板上贴满了全班同学站在自己理想大学前面的照片！我看到同学们惊讶、激动与欣喜的目光，他们久久地站在黑板前，我也久久地站在黑板前，我们看着照片，看着一张张年轻光鲜的面庞，看着充满憧憬、坚毅的眼神，看着他们背后一所所巍然屹立的大学，看着一个个长远的理想……还需要我说什么呢？ 　　用影片点燃。我带着孩子们看了《飘》《红河谷》《肖申克的救赎》《日瓦戈医生》等影片。在影评里，同学们难忘的是，斯佳丽的“明天又是新的一天”；在肖申克监狱，安迪用智慧、理性和对人类的爱与悲悯救赎他人时，也救赎了自己；在一个体制冷酷、人性扭曲的时代，日瓦戈在旷野荒弃的房子里，在冰天雪地里，在阵阵狼嚎中，写下热情洋溢的诗歌。多少年后，这些奋斗的、智慧的、爱的形象将一直深深地烙在同学们心上，鼓励他们走出人生可能遭受的冬。 　　用校本课程点燃。近几年我对本土文化研究投入了大量时间和精力，我和课题组老师一起，对《岳阳风土记》《岳州府志》《洞庭湖志》等古籍中的精粹文章标点、作注、翻译，并在校本课上教“岳阳古文选”。学习了范志明的《岳阳风土记》（节选）、滕子京的《求记书》等文章后，我在洞庭湖边、岳阳楼前上出了一堂“醉在洞庭秋”的总结课，同学们以“华章初上—后羿射巴蛇”“洞庭木叶”“千古求记”等为题，进行了精彩的小组主题汇报。 　　习得 　　语文学习质量可以在反复练习中得以提升，课前五分钟轮流上台演讲是一个很好的练习途径。李博同学讲了东野圭吾的作品《放学后》，我想：我们青少年从《战争与和平》里获得了宗教的力量，他们现在获得的是什么？是阴暗的心理，变态的行为？点评时，我说东野圭吾的作品没有深度，大家少看为佳。第二天一大