【苏教版】二年级上数学《7的乘法口诀》公开课课件教学设计.docVIP

苏教版二年级上数学公开课教学设计 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 8 页 7的乘法口诀教学设计 教学内容： 书本第70页的例1 和71页的想想做做的1-7题。 教学目标： 1.使学生经历编制7的乘法口诀过程，能自主编制并记忆口诀。 2.掌握使用7的乘法口诀进行表内乘法计算。 3.在编制口诀的过程中，培养孩子自主学习的能力，学会合作与交流，体验成功的喜悦，增强学好数学的信心。 教学重点： 教学重点:掌握7的乘法口诀。 教学难点:探索编制口诀的过程，理解并记忆口诀。 教法与学法： 教法：本节课的教学方法主要采用实践探索法和演绎概括法。在推导7的乘法口诀时，采用实践探索法，让学生感知知识的形成过程，了解口诀之间的相互联系。在交流总结的时候采取演绎概括法，引导学生总结出口诀的特点。具体教学中还要注意两点：一是要发扬教学民主，用表扬、赞许、激励、体验成功，创设情境的方式拉近学生和老师之间的距离加强情感交流。二是合理的利用多媒体，引导学生自主学习。 学法：让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制口诀的方法，学会利用相邻的乘法口诀之间的联系来理解并记忆口诀，让学生经历探索数学知识的形成过程，学习用数学的方式解决生活中的实际问题，并锻炼学生归纳、分析，概括、表达的能力，培养学生善于合作交流，共同讨论和探索的习惯。 学情分析：由于学生具有1-6的乘法口诀基础，基本上已经掌握了乘法口诀的格式和编写方法，所以教材在呈现形式没有给出一个完成的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生自己探索归纳出7的乘法口诀。 教学准备： 口诀卡片 PPT 教学过程：根据本节课内容安排我设计了四个教学环节。 1、复习旧知，导入新课。 2、合作交流，探索新知。 3、巩固练习，灵活应用。 4、反馈总结、深化认识。 第一环节：1、复习旧知，导入新课。 在这一环节，首先我让学生把1-6的口诀齐背一遍，然后完成我布置的两道习题（习题要指名学生回答）。目的是唤醒学生的记忆，为教学新知做准备。然后提问，我们知道乘法口诀对乘法计算至关重要，刚才大家顺利的完成的老师布置的习题并非常熟练的背诵了1-6的口诀，说明大家对已学过的知识掌握的很牢固，我们已学过了1-6的口诀，你们猜一猜今天这节课应该学习几的口诀。以提问的方式自然引入新课。（板书课题：7的乘法口诀） （设计意图： 本环节，主要通过复习旧知，以提问的方式自然导入新课，可以激发学生求知的欲望。） 第二环节：合作交流，探索新知。 课件出示70页例1情境图。提问：这只小船使用三角形摆成的。数一数，摆一只小船用了几个三角形？ 学生回答：7个。 2、这个时候出示表格，提问如果摆2只这样的小船，要用几个三角形？摆3只？摆7只呢？让大家完独立成表格的填写。学生填写后，指名学生汇报，教师填写表格。（设计意图：表格的填写可以让学生自然而然的理解小船的只数和三角形个数之间的关系。） 3、提问从上面的表格中能看出1个7是多少？2个7是多少？组织学生看表格按顺序说一说。 （设计意图：让学生理解有几只小船就有几个7。） 4、提问1个7 是7，它的乘法算式怎么写？（有的学生会说1×7 =7或者7×1=7）谁能给它编句口诀呢？2个7是14，它表示几个7相加？（2个7 相加）它的乘法算式怎么写呢？谁能给它编句口诀呢？依次类推到7的口诀。分别指名学生回答。（设计意图：这个提问就是让学生理解把几个相同加数求和可以用几乘几计算，而加法算式的答案就是乘法算式的答案，这样就7的口诀就可以编制出来了。） 5、出示7的口诀提问:刚才编制的口诀中那一句只能写一道算式？（七七四十九）（设计意图：让学生记住在乘法口诀中有一些口诀只能计算一道算式。） 6、如果你记得五七的口诀但是不记得四七的口诀和六七的口诀能不能用计算的方法找出四七和六七的口诀？指名回答并说出方法（设计意图：主要引导学生学会利用相邻口之间的规律来记忆口诀。） 7、完成想一想，重点让学生说一说计算用哪一句口诀，以及这句口诀还能计算哪道乘法？（设计意图：先说口诀再说计算结果，帮助学生记忆口诀。） 本环节主要教学例一，让学生经历口诀的编制过程，理解并记忆口诀，了解相邻口诀之间的联系。 第三环节：巩固练习，灵活运用。 指导学生独立完成想想做做的1-7题。 1、第一题。让学生独立完成计算（并指名回答），引导学生对每竖排的题目进行比较，启发学生为什么三道题的计算结果为什么相同？（设计意图让学生认识到三道题算有所不同，但它们表示7的个数是相同的。）再引导学生横向比较时可以进一步追问：5个7比4个7多几？比6个7 少几，指名回答。(设计意图：使学生更好的体会相邻两句口诀之间的联系。) 2、第2题。学生独立完成并指名回答，弄清楚相邻口诀之间的练习。（设计意图：加深学生对相邻口诀之