函数y=Asin(ωx+θ)的图像教学案例.docVIP

PAGE PAGE 6 1.5函数的图象（1）教学案例课题：《函数y=Asin(ωx+φ)的图象》 教材：人教版／普通高中课程标准试验教科书（必修4）第一章第五节 ※教学目标：《新课标》认为：衡量一个人的学习能力、生存能力的高低，不在于他掌握了多少知识，而在于他探索、研究、创造能力的高低。因此，在数学教育中，培养学生的探究、创新能力和实践操作能力以及合作交流等意识，成为教育的重要价值取向。在新课标让学生经历“学数学、做数学、用数学”的理念指导下，本节课的教学目标分设为认知目标、能力目标和情感目标．让学生在实际情境中感受数学思想的同时获得数学方法．根据本节课内容和学生的实际，我确定如下教学目标． 在新课标让学生经历“学数学、做数学、用数学”的理念指导下，本节课的教学目标分设为知识目标、能力目标和情感目标．让学生在实际情境和自主独立电脑操作中感受数学思想的同时获得数学方法． （1）知识目标 ①理解三个参数A、ω、φ对函数图象的影响； ②揭示函数的图象与正弦曲线的变换关系。 （2）能力目标 ①增强学生的作图能力； ②通过探究变换过程，使学生了解由简单到复杂，由特殊到一般的认知规律； = 3 \* GB3 ③在难点突破环节，培养学生全面分析、抽象、概括的能力。培养学生的知识、方法迁移能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。 （3）情感目标 使学生通过多媒体信息技术进行对课堂数学问题的自主探究，培养学生的独立意识和独立思考能力；小组交流中，增强学生的合作意识；通过问题过程 ，培养学生的意志，情感，树立科学的人生观、价值观 ※教学重难点： 将参数对的图象的影响的问题进行分解，从而学习如何将一个复杂问题分解为若干个简单问题的方法 教学难点： 对函数的图象的影响 ※教学方法与手段：采用开放式探究、 启发式引导、小组合作、互动式讨论以及讲练结合的教学方法，运用多媒体网络教学平台，人手一机，利用flash 、几何画板等软件构建学生自主探究的教学环境，增强课堂教学的生动性与直观性 ※授课类型：新授课 ※教学过程： 情景引入 导入课题 生活中挂钟的摆动，在物理中,交流电的电流y与时间x的关系、简谐运动中单摆对平衡位置的位移y与时间x的关系等都是形如y=Asin(ωx+φ) 的函数（其中A, ω, φ都是常数）。 ①交流电的电流y随时间x变化的图象 ②动画演示：《用挂钟的摆动演示简谐运动的图象》 思考：交流电的图像、简谐振动的图象与正弦曲线有怎样的关系？其中对的图像有怎样的影响。 （通过物理学中的有关知识，让学生明白：数学来源于生活，应用于生活；数学跟其它学科紧密联系，从而增加学生的兴趣和积极性。） （二）启发诱导，探求规律 可以看出它和正弦曲线很相似，那么函数与函数有什么关系呢？从解析式来看，函数就是A=1、ω=1、=0时的特殊情况，那么 对的图象有什么影响？ （通过问题，一下调动学生的学习积极性促使学生去研究探索。） 探究任务 探究任务1：探索对的图象的影响. 问题1：利用几何画板在同一坐标系中，画出函数 的图象，并观察它们与图象的关系。 问题2：用不同的替代上面的，进行验证，你会得出怎样的结论？ （注：由每位学生自己独立在电脑上借助几何画板软件完成作图，通过小组讨论得出具体结论，由学生发言总结；教师最后补充、规范） 小结1：y=sin(x+φ)的图象,可以看作把y=sinx的图象向左(当φ0)或向右(当φ0)平移|φ|个单位长度而得到.(简记为:左加右减) （通过学生在电脑上的操作，不但加强了学生的动手能力，更有自己的直观感受，但每个同学之间可能有不同的结论，这就需要学生之间的交流合作，以理服人，让自己的观点被别的同学接受，从而整个小组统一结论，这不经有助于学生语言能力的训练，也有助于增强学生的团结协作精神。） 巩固练习1： （通过练习，让学生运用所学知识解决问题，从而达到巩固知识的目的。） 探究任务 探究任务2：探索对的图象的影响. 问题2：利用几何画板在同一坐标系中画出函数y=2sinx(x∈R)和(x∈R)的图象，并观察它们与y=sinx图象的关系； 问题2：用不同的A替代上面的2和 ，进行验证，你会得出怎样的结论？ （注：教师请一位学生用主机完成作图，其他学生独立在电脑上完成作图，并根据图像概括结论，提问学生，由学生总结） 小结2：y＝Asinx （其中A0) 的图象可看成是由y＝sinx的图象上的所有点的横坐标不变,纵坐标伸长（A1时) 或 缩短(0A1时)到原来的A倍而得到. （探究2在探究1的基础上，学生有了一定的探究方法，之间的交流合作也比较顺利，相对于第一次的“思想激烈碰撞”有了很大的进步，能够较为迅速的通过合作交流归纳得出结论） 巩固练习2： ⑴将函数的图像上所有点的纵坐标 到