2020届高考语文通用版一轮复习学案：第四部分++微阅读+主题五++微镜头与大领悟.docVIP

主题五　微镜头与大领悟 微镜头与大领悟(一)——要想象，不要直白 eq \a\vs4\al([微技法])　 描写要善于调动生活经验和生命感受，善于想象和联想，例如张晓风《秋天·秋天》的开头：“满山的牵牛藤起伏，紫色的小浪花一直冲击到我的窗前才猛然收势。”这样的描写，有点有面——既写出了满山遍野的如花的海洋一般的牵牛藤的整体形象，又写出了冲击到“我”窗前的一小片牵牛藤的小浪花的局部形象；有动有静——由远处的“起伏”到近处的“冲击”，最后“猛然收势”，戛然而止；有形有色有神——满山地起伏着，紫色的小浪花，富有生命力，如同一个倔强而顽皮的孩子。作者不仅抓住了形象的特征，而且写出了其动感与活力。不仅写得“像”，还写得“活”，不是“纸花”“塑料花”“绢花”式的美丽，而是形神兼备，活色生鲜。 eq \a\vs4\al([微美文])　 假如我是一片小树叶 假如我是一片小树叶，我要把自己种在地里，长成一棵参天大树，为人们遮阳。 假如我是一片小树叶，我愿随风飞走。飞呀，飞呀，飞到小鸟的窝上，为鸟儿遮风挡雨，给它一个温暖的家。 假如我是一片小树叶，我愿顺流而下，去做一叶小舟，为需要我的蚂蚁们当交通工具，提供方便。 假如我是一片小树叶，我愿给大地增添一丝绿意。 假如我是一片小树叶，我愿被人捡走，做玩具的翅膀，或做花瓣。可面对那些不文明的人来说，我可不愿给他们服务。 假如我是一片小树叶，多好。 eq \a\vs4\al([大领悟])　 作为一篇想象力丰富又富有文采的佳作，作者通篇采用一连串的排比语句来描写小树叶如何默默奉献，细节描写生动逼真，形象丰满，跃然纸上，思想情感浓烈，突出地表达了小树叶伟大的无私奉献精神。 微镜头与大领悟(二)——要具体，不要概括 eq \a\vs4\al([微技法])　 在描写的语言表达方面，我们首先应该注意的是：要具体，不要概括。 譬如看到下面的文字： 天空是蓝色的，鸟儿飞来飞去，远方的山模糊不清，绿色的田野散发着好闻的香味。 我们会立即知道我们面对的是一位低年级小学生。为什么呢？因为这段描写是以概括的方式，描绘了一幅既模糊而又毫无重点的场景。我们完全可以对这一景色做出另一番描写： 天空是孩子们画中的那种天空，彻头彻尾的深蓝色。绵延的山脉看上去就像恐龙的脊背，人字形的大雁在头顶盘旋。青翠欲滴的田野散发着阵阵新割的牧草的清香。 美国新闻学家雷特狄克说：“在人们的心里，蕴藏着各种各样的记忆，如果你能唤起他们心中的这些形象，你的描述就具有了激动人心的力量。” 唯具体才能唤起读者心中的记忆，从而产生共鸣。 因此，当你动笔写作的时候，请记住，不是“一杯饮料”，而是“一杯柳橙汁”；不是“一只狗”，而是“一只长卷毛狗”；不是“一束花”，而是“一束郁金香”；不是“一顶帽子”，而是“一只破毡帽”；不是“一幅画”，而是一幅“凡·高的《向日葵》”…… eq \a\vs4\al([微美文])　 韩林很奇怪，于是又捡起一张，一看，也是空白的。纸是清一色的复印用纸，洁白而光滑，坚韧而厚实，地上足有好几百张。多好的纸啊！韩林想起自己在村小学读书时，每个作业本都是用了正面用反面，甚至连天地头都密密麻麻写满了，真是穷尽其用啊。地上这白花花的几百张纸，能订多少作业本，能让老家的一个学生无忧无虑地用多少个学期呢。韩林禁不住蹲下身去，在地上一张一张地捡起来。许多张洁白的纸上，都被闹哄哄的应聘者踩上了大小不一的鞋印。韩林将踩脏的一张张纸拍打吹拂干净，将踩皱的一张张纸仔细拉展，在人群的脚下捡来捡去，一会儿的工夫，就捡到厚厚的一沓白纸。 eq \a\vs4\al([大领悟])　 以“蹲身捡纸”这个细节为例，作者不只是用“韩林忙把地上的白纸捡了起来”一句话一笔带过，而是详细展示了他“蹲下”“捡”“拍打吹拂”“拉展”“捡来捡去”的全过程，生动地再现了人物的行动，收到以小见大的良好效果。 微镜头与大领悟(三)——要艺术化，不要照搬生活 eq \a\vs4\al([微技法])　 描写的语言要追求艺术化的特征，它应该是独具特色、蕴藉凝练、耐人寻味的。为了达到这一目标，我们必须将种种修辞手法的运用训练到炉火纯青，使用起来丝毫不着斧痕。 譬如郭沬若将“六十五个国家在天安门城楼上欢笑”改成“半个世界在中国的阳台上谈笑风生”，“六十五个国家”是生活化的，“半个世界”是艺术化的；“天安门城楼”是生活化的，“中国的阳台”是艺术化的；“欢笑”是生活化的，“谈笑风生”是艺术化的。这样的灵感又有几人能够在瞬间获得并划时代地在历史的上空永远闪耀光辉？ eq \a\vs4\al([微美文])　 白水青菜 就那么一口，整个胃都舒服了，麻木了一整天的感官复苏，脸上的表情都变了，好像一个薄薄的壳被敲碎了，所有的肌肉、每一条纹理都活了起来。真是好汤！ …… 后来，他不止一次怀念那时的生活。那种安