人际交往影响因素.docxVIP

一、影响中学生人际交往的因素 在现实生活中，人与人Z间的关系是各种各样的，就是处于同一班集体中，关系的好坏 也有相当大的差別。影响中学生人际交往的因素有很多，但不外乎主观因素和客观因素两大 类。客观因素包括交往的频率、距离的远近、交往时的客观环境和条件等；主观因素主要包 括个体的性格、脾气、心理品质、思想境界、道徳水平，以及在?他人交往吋的口我认识、 情绪、态度和行为等。所有这些因素都会影响一个人的人际关系。 （―）交往的频率 人们相互接触的次数多少称为交往频率。一般来说，屮学生在学习和娱乐屮，交往的次 数越多，越容易形成密切的关系。因为交往的次数多了，彼此和互了解的机会多，容易形成 共同的感受和体验。共同语言一多，就容易接近，形成亲密的人际关系。 交往的频率，应该说只是一个共同接触的条件，更重要的是交往的实质性内容。如果交 往双方目标相反，一个相处好关系，另一个无所谓或根本不想处好，或者交往的时候以对方 为竞争对手，那么这种交往频率再高也难以形成良好的人际关系。只何当交往双方Id标一致, 以真诚友好的态度对待对方时，才能形成良好、融洽的人际关系。 （二） 距离的远近 地理位置的远近对人际关系的亲疏也有一定的影响。如同坐一张课桌，同在一个班级的 两个同学就容易形成亲密的关系。但是，随着年龄的增大，这个因素的影响会逐渐减弱。在 小学和初屮，同坐一张课桌的两位同学容易形成亲密的关系，到了高屮，这个因索就逐渐不 起作用了。只有在其他因素人体相同的情况下，地理距离的重要性才能充分显露出来。 （三） 仪表 一个人的长相、穿着、仪表、风度会影响同学们彼此的吸引，尤其在第一次见面时，这 就是笫一印彖的作用。所谓第一卬彖是指素不相识的人在第一次交往时形成的印彖。笫一卬 彖总是由对方的相貌、身体、服饰、姿态等这些外表特征综合个人的悄感因素而产生的，因 此，它具有表面性、片面性、情绪化、归类归因等特性。俗话所说的“以貌取人”、“一见 倾心”等就是第一-印象的典型表现。第一印象一经产生，便会对人们的认知及以后的交往产 生很人的心理效应。人们往往会根据第一印象所得，作为往示认知、评价、观察他人的定势。 即使以后所获得的信息与第一印彖性质有矛盾，也往往服从r笫一印象。 第一印象虽然是肤浅的、表而的，但一旦形成就很难改变，并在以后的人际交往屮发生 着重要的作用。 （以）兴趣、爱好一致 兴趣和爱好是联结人际关系的桥梁。兴趣爱好相同的人，碰到一起“心灵相通”，“酒 逢知已千杯少”，很容易形成密切的人际关系。我们有句古话“交友Z道贵在趣味相投”也 说明了这个道理。特别是中学生，兴趣广泛，探索精神强，兴趣爱好一致的两个人遇到一起， 相互交换信息，交流感受，共同探讨，很容易形成好朋友。 （五） 思想、态度的相近 两个同学之间有着共同的理想、信念与人生观,对某个问题态度相同，思想感情就融洽， 容易形成亲密的关系。思想、态度相近是建立密切的人际关系的重要条件。俗话说：“物以 类聚，人以群分”，人以群分的基础就在于他们对某些事物有着共同的认识和态度。-?般来 说，屮学牛在接触交往屮相互认识到彼此间思想态度相近，需要有一个过程，有时还会有反 复。所以这种密切的人际关系建立较慢，但牢固性人，经得起时间的考验。 （六） 能力与特长 一个同学如果在能力和特长方而比较突出，就有一-种吸引力，使其他同学对他饮佩并欣 赏他的才能，愿意与他接近。我们在一个班级里常常可以看到，一个有特长的同学往往也是 人际关系的中心人物。 （七） 个性心理特征 心理学家经过大量的研究表明，在人际交往中，某些个性因素会起到很大作用。如有的 人给人一种特别愿意与Z接近、交往的感觉，具有这种心理特征的人，我们称Z为“人缘型 个性特征”:相反，也有一些人，给人一?种特别不愿意为Z交往的感觉，我们称Z为“嫌弃 型个性特征”。我国西南师人的黄希庭同志曾以人学牛为对象，研究了个性心理品质对人际 关系的作用问题。他发现，在每个班级里都冇人约两名人缘型学生及嫌弃型学生。从班级其 他同学对本班人缘型及嫌弃型学生的评价，反映出两类人物各具典型的个性特征。 （八） 需要的互补性 人们的需要不同，性格不同，有利于双方形成扬长补短Z势。例如，在一个兴趣小组中， 有的同学善于想象，富于创造力；有的同学善于设计，把想彖转化为现实；有的同学认真仔 细，善于动手操作，这就是一种“智能互补”，由此导致相互依赖，谁也离不开谁，有利于 形成良好的人际关系。 性格互补有时也是良好人际关系的基础。热情、粗犷、精神充沛的男同学比较喜欢帮助 文静、秀气、瘦弱的女主；在一对好朋友中，常常可以看到一个大大咧咧、一个内向拘谨; 一个富有主见，敢说敢为，一个胆怯害羞，依赖性强…… 二、中学生人际交往障碍原因分析 造成屮学牛人际关系紧张的原因多种多样，千差万别