【全程复习方略】（浙江专用）高中生物 6.3、4能量流动和物质循环 生态系统的稳态及其调节名师优质课件 浙科版必修3.ppt

注意事项 (1)空白对照组有的是加入蒸馏水、有的是加入生理盐水，有的什么都不加入等，其关键是确保单一变量。 (2)在一个实验中空白对照组通常只有一个，实验组可能存在多个。 (3)空白对照组的实验结果往往是已知的，实验组的实验结果则由具体实验来确定，一般来说，验证性实验和探究性实验的结果是不同的。 【标准答案】 (1)灭菌 土壤微生物 (2)②30mL(等量)蒸馏水(无菌水) ④(等量的)本尼迪特试剂 热水浴中加热 ⑤颜色变化 【阅卷人点评】 得分要点 本题的所有答案都是唯一的，只有符合标准答案才能得分。 失分案例 (1)第2空错答为“无关变量”。 (2)②答案不严谨，只答出“蒸馏水”。 ④第2空答案不严谨，答为“加热”。 1.连接生命世界和无机自然界的两个重要环节是( ) A.减数分裂和受精作用 B.生产者和非生物部分 C.原始生命的诞生和生物的死亡 D.生产者和分解者 【解析】选D。生产者能够将无机物质转变为有机物质，将光能转换为化学能，流入生态系统中，所以生产者是生态系统存在的基石，是为生态系统提供物质和能量的保证，缺失生产者，生态系统将无法存在。分解者能把动植物的尸体、排泄物和残落物等所含有的复杂有机物分解成简单的无机物，归还到无机环境中。没有分解者，生态系统就会崩溃。 2.如图表示生态系统能量流动金字塔， 营养级②比营养级③能量少的原因不 包括( ) A.一部分能量由营养级③流向分解者 B.一部分能量被营养级③呼吸消耗掉 C.一部分能量用于营养级③的生长发 育和繁殖 D.一部分能量用于营养级②的生长发育和繁殖 【解析】选D。生态系统中每个营养级的能量都有一部分流向分解者，自身的呼吸作用及生长发育和繁殖等需要一部分，使得能量传递是逐级递减的，导致营养级②比营养级③能量少。 3.下面有关温室效应的叙述不恰当的是( ) A.化石燃料的大量燃烧是导致温室效应的主要原因 B.碳元素在生物群落和无机环境之间以二氧化碳的形式循环 C.碳元素在生物群落中主要以有机物的形式存在 D.植树造林、退耕还林是解决温室效应的最主要措施 【解析】选D。植树造林是解决温室效应的措施之一，但是最主要的措施是减少化石燃料的使用。 4.生态系统的自我调节功能，对于维护生态系统的稳定起着关键作用。这是通过( ) A.种群密度有一定规律性的变化而实现的 B.群落与无机环境之间进行物质循环而实现的 C.生态系统内部的反馈机制来实现的 D.人工进行的绿化和环境保护来实现的 【解析】选C。生态系统的自我调节功能是通过反馈调节机制来实现的。 5.要使一个生态系统保持自身的稳定性，最主要的是需要 ( ) A.增加生产者的个体数量 B.增加各营养级生物的个体数量 C.增加各营养级生物的种类，但对外来物种的引种要十分慎重 D.减少最高营养级生物的个体数量 【解析】选C。生态系统维持稳定性是通过自我调节功能实现的，自我调节功能与生态系统的结构复杂程度有关，生物种类越多，食物网越复杂，自我调节功能越强大，因此保持生态系统的稳定性，最主要的是增加各营养级的生物种类，但外来物种常引起物种入侵而降低稳定性，引入时要十分慎重。 6.如图为生态系统中碳循环过程示意图，箭头表示物质循环方向。下列相关叙述中，正确的是( ) A.图中乙、丙、丁构成了该生态系统的生物群落 B.图中②③④过程均可表示不同生物的呼吸作用 C.缺少类群甲则生态系统的物质循环不能正常进行 D.由于呼吸作用的消耗，丁对食物的同化量远小于摄入量 【解析】选C。碳循环中乙是生产者，丙、丁是各级消费者，甲是分解者，它们共同组成生物群落，缺少甲则生态系统的物质循环不能完成；图中②表示生产者的呼吸作用，③④表示捕食关系；丁的同化量小于摄入量是因为丁的食物中有部分不能被吸收。 7.如图为一个生态系统的模式图，相关叙述正确的是( ) A.若用此图表示该生态系统的碳循环，则丁为微生物 B.若用此图表示该生态系统的碳循环，则丙处于最高营养级 C.若丁为沼气池，沼渣、沼液作为甲的肥料，使能量循环利用 D.若乙为初级消费者，则乙种群同化的有机物总量比甲的小 【解析】选D。本题综合考查了生态系统的物质循环和能量流动。若用图表示该生态系统的碳循环，甲为生产者，乙为消费者，丙为分解者，丁为非生物环境，丙作为分解者，不出现在捕食食物链中；若丁为沼气池，沼渣、沼液作为甲的肥料，使物质循环利用；若乙为初级消费者，甲为生产者，初级消费者同化的有机物总量比生产者的小。 8.根据生态系统的结构和功能，下列叙述错误的是( ) A.“桑基鱼塘”生态系统与普通水稻生态系统相比实现了能量多级利用 B.碳循环的关键环节是生产者的光合作用和分解者的分解作用 C.水产养殖业，为充分利用生产者所固定的能量，应以食物链长的鱼类为养殖对象 D