最新高考语文小阅读解题技巧课件.ppt

最新高考语文小阅读解题技巧;理 解;形象思维能力 ——文学作品 ;解题方法——顺藤摸瓜法（即两划一对法） 关键词：主概念、主问题、次概念、次问题、关键句、重要修饰语 找主题 （科技文找“概念”，社科文找“问题”） 关键句：中心句、联结句、特殊句 划读原文 科技文：提出概念——解说概念——总说概念 找思路 社科文： 提出问题——解说问题——总说问题 要求方面：找正确——依次排除法； 找错误——重点突破法 划读题干 找方向 解释、理解 内容方面 揭示方面：推测、分析 程度方面 原因 逻辑错误 找区位 对读选项 找差别—— 内查语意，外查关系 内容方面 找错因 程度方面 逻辑错误 ; 一、要有强烈的文本意识： 小阅读的所有单项选择题的选项都源自提供的文本，文本与选项的不同点只在于内容的表述，当然，这其中也包含有内容的概括、筛选和整合。 为此，做题的第一要旨就在于准确地找出选项所对应的文本信息，诸多优秀考生的临场经验告诉我们：谁找准了对位的文本信息，谁就已经成功了一半。 ; 二、要有敏锐的识别能力： 做对小阅读题的另一半成功要旨来自“对位的文本信息”与“选项内容”的比照。在“文本”与“选项”的比照上，不仅需要精确的逻辑思维，同时也需要敏锐的识别力。 在平时的备考复习中，要通过到位的指导和严实的训练，练就出这双“火眼金睛”。;解答“小阅读”的基本思路： 泛读全文→采集有效信息→比照题干要求→判断选项正误。 高考议论性文本阅读的选择题，在设置错误选项时，命题者将选项的干扰点基本设置在如下十大“雷区”,只要充分了解这些“雷区”的特点，巧妙避开它们，就能大大提高得分???。 ;高考语文“小阅读”干扰项设置方法：;1、部分与整体。;1、部分与整体。;2、已然与未然。;2、已然与未然。;3、或然与必然。;3、或然与必然。;4、先期与后期。;4、先期与后期。;5、主要与次要。;5、主要与次要。;6、原因与结果。;混淆或强加逻辑关系 在错误项的设计上，颠倒因果关系、条件关系、假设关系等，或强加某种逻辑关系。如果选项是用多重复句来表述的，你可要小心点。如： 【对位信息】张际在《“龙城”考》中则认为，据《史记》、《汉书》等多处记载，龙城是匈奴祭祀龙神、祖先之地，地方并不固定，但在匈奴境内称为“龙城”。 【试题】下列表述是否符合原文意思？ 张际认为，龙城是匈奴祭祀龙神、祖先之地，因其地方并不固定，故而在匈奴境内称为“龙城”。 错误是： ;6、原因（或条件）与结果。;7、言此与言彼。;7、言此与言彼。;7、言此与言彼。;8、言多与言少。;8、言多与言少。;9、客观与夸大（或缩小）。;9、客观与夸大（或缩小）。;9、客观与夸大（或缩小）。;10、有据与凭空。;10、有据与凭空。;其他：;论述类文本阅读答题基本原则;三、考考记性，锻炼眼力，在意细节。 特别注意重要的社科概念，含有特定属性的词语，代词的指代对象或内容的认定，多义词的判断，隐含信息的推断等。 四、一一比对，筛选整合。 对芜杂抽象的信息材料要比较甄别，检验阅读理解的正误，从细节处筛选，往全体上整合。需注意，有的题干或选项只是针对一段而言，有的选项则是针对全文或文中的某些段落而设的。;辨析正误的方法提示： 1、选项的表述是否偏离概念的内涵； 2、选项是否脱离具体语境，各段衔接是否失当； 3、选项的表述是否篡改文意，张冠李戴； 4、对概念外延的限制是否得当； 5、是否改变叙述主题，偷梁换柱。 常见干扰项的设置方式 ①过于绝对 ②以偏概全 ③