五年级下语文6冬阳·童年·骆驼队第二课时.pptVIP

第二课时 6.冬阳·童年·骆驼队 五年级语文·下 新课标[人] 新课导入 返回 这节课，让我们继续跟随着作者走进她的童年生活中，一同感受驼铃的遐想、骆驼脱皮毛、追问骆驼队中的情趣。 齐读“学骆驼咀嚼” 这一片段。 精读感悟 1.自读自悟第二幅画面（第5~9自然段）， 思考：为什么要给骆驼带上铃铛？ （一）解读第二幅画面——驼铃的遐想。 2.我们先来读爸爸和“我” 对骆驼系铃铛不同想法的句子。 交流：你同意谁的观点？为什么？ 你有自己的“骆驼的遐想”吗？ 点拨：爸爸的观点是现实的，是理性 的，骆驼能驱赶狼；“我” 的观点是天真的，是充满诗意的，骆驼增加行路的情趣。同学们还可以展开丰富的遐想，为骆驼赋予更为有诗意的内涵。 （二）解读第三幅画面 ——骆驼脱皮毛。 1. 朗读第10自然段，闭眼想象，说说你的眼前仿佛看到了什么，你有什么感受？ 2.交流：“我”为什么想拿剪刀替它们剪一剪？ 体会“我”的幼稚天真、心灵纯洁。 （三）解读第四幅画面 ——追问骆驼队。 1.自读自悟第四幅画面，从“我”与妈妈的对话中，你读出了什么？ 妈妈的话： 总是问，总是问，你这孩子! 2.“我”都问过什么问题，既然是“总是问，总是问” ，想一想，“我” 可能还会问些什么问题呢？ 面对着“总是问，总是问”的“我”，妈妈是在生气吗？ 谈谈你对妈妈这句话的理解。 点拨：一个天真好问的孩子的形象凸显了出来，童年生活便在不断的追问中定格。 （四）走出画面，体会情感。 自读自悟，画出第15、16自然段中自己感触最深的一个词或句子，写下自己的感受。 句子1：夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。 暑去寒来，骆驼队 来了又走了，走了又来 了，童年也在这岁月的流逝中远去了。童年的幼稚不再，童年的故事不再。这句话清晰地传达出作者对童年的眷念，我们仿佛能听见她轻轻的叹息，对时光流逝、物是人非的感叹。 教师总结： 句子2：我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。 总结：作者童年那段日子显然永远留在她的记忆中，让她怀念不已。在回忆中，发现童年的一切，并没有走远，骆驼队仿佛就在眼前，驼铃声也仿佛响在耳边，童年的一切，又在心头出现。 返回 课堂小结 1.冬阳下的骆驼 队缓缓地走来了， 走来了，响着悦耳的 驼铃声。这一切是无数次在作者脑海中浮现出的画面，是作者关于童年生活中最为清晰的记忆。 返回 2.回想起童年多姿多彩的故事，每个人的脸上都会露出一抹甜甜的笑容，因为童真，因为幼稚，更因为它匆匆易逝。同学们，我们一定要把握好自己的美好时光，让我们的每一天都色彩斑斓，也让它成为明天最美的记忆。 学骆驼咀嚼 驼铃的遐想 骆驼脱皮毛 追问骆驼队 怀念童年 返回 板书设计 冬阳·童年·骆驼队 布置作业 作业（一）：完成教材第30页课后作业第1、3题 1.骆驼给“我” 留下了鲜明、美 好的印象。这种印象既清晰，又朦胧，成为“我”脑中挥之不去的永久的记忆。 3.老师教给我,要学骆驼,沉得住气。看它从不着急,慢慢地走,总会到的；慢慢地嚼,总会吃饱的。 夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。 拉骆驼的人在xiè méi （ ），被称为“shā mò （ ）之舟”的骆驼穿着tuó róng ( ）的mián ǎo（ ），牙齿上下jiāo cuò（ ）jǔ jué（ ），填饱肚子后，它又要上路了。 作业（二）： 1.我是拼写小能手。 沙漠 交错 棉袄 咀嚼 驼绒 卸煤 2.找朋友。（写近义词） 安静——（ ）侵犯——（ ）幼稚——（ ）轻松——（ ）寂寞——（ ）等候——（ ） 侵略 孤寂 宁静 轻快 天真 等待