高一历史 第一课：《走进历史》.pptVIP

《历史的天空》——《三国演义》主题曲 毛阿敏 暗淡了刀光剑影 远去了鼓角铮鸣眼前飞扬着一个个 鲜活的面容湮没了黄尘古道 荒芜了烽火边城岁月啊你带不走那一串串熟悉的姓名兴亡谁人定啊 盛衰岂无凭啊一页风云散啊 变幻了时空聚散皆是缘哪 离合总关情啊担当了生前事啊 何计身后评长江有意化作泪 长江有情起歌声历史的天空闪烁几颗星人间一股英雄气 在驰骋纵横 一、什么是历史 殷墟甲骨文中的“史”字，其字形仿佛人的手在握笔记事。 “历史”的两层含义： 1、过去发生的事 2、曾经记录的事 “历”，繁体作“歴”,其下部是“止”，在甲骨文和金文中的字形就是一只脚，表示人穿过一片森林，表示时间、空间上的移动。 册 二、为什么要学 习历史？ 忘记历史就意味着背叛 ──列宁 历史使人明智         ──（英）培根 以鉴于人事，有资于治道 　　　　　　　　　 ──司马光 名人论史 1、品味历史：人间处处是“历史” 收藏——透视历史的缩影（货币、邮票… ） 旅游——探寻历史的踪迹（名胜、遗迹…） 鉴赏——解读历史的意趣（歌曲、诗歌…） 生活——体味历史的亲切（姓氏、祭祖… ） （一）历史的价值： 收藏——透视历史的缩影 旅游——探寻历史的踪迹 我的家在东北松花江上, 那里有森林煤矿, 还有那满山遍野的大豆高梁。 我的家在东北松花江上, 那里有我的同胞, 还有那衰老的爹娘。 九一八,九一八, 从那个悲惨的时候, 九一八,九一八, 从那个悲惨的时候, 脱离了我的家乡, 抛弃那无尽的宝藏, 流浪!流浪! 整日家在关内流浪! 哪年,哪月, 才能够回到我那可爱的故乡? 哪年,哪月, 才能够收回那无尽的宝藏? 爹娘啊,爹娘啊, 什么时候, 才能欢聚在一堂?! 聆听——歌曲中的历史： 《松花江上》 鉴赏——解读历史的意趣 品味——诗歌中的历史： 鉴赏——解读历史的意趣 《七律·长征》 毛泽东 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 七子之歌 - 儿童歌曲 你可知MACAU不是我真姓 我离开你太久了母亲 但是他们掳去的是我的肉体 你依然保管我内心的灵魂 你可知MACAU不是我真姓 我离开你太久了母亲 但是他们掳去的是我的肉体 你依然保管我内心的灵魂 那三百年来梦寐不忘的生母啊 请叫儿的乳名叫我一声澳门 母亲母亲我要回来母亲母亲 你可知MACAU不是我真姓 我要回来 回来 母亲 蒋孝严以蒋家身份桂林祭祖 中国特有的族谱 周星驰宁波寻根问祖 儿女都随父姓，而不随母姓 生活——体味历史的亲切 经济全球化 国际名牌进入中国……. 生活——体味历史的亲切 （一）历史的价值： 2、认识功能：历史知识在人们认识和改造客观世界过程中所起的作用。为解决日后一些争端问题提供依据。 3、借鉴功能：探寻规律，借古鉴今，立足现实，少走弯路。 4、教育功能：运用真实具体的历史事实和客观而又科学的历史评价，通过潜移默化的方式对人们的世界观和人生观发生积极的影响。（包括道德教育、理想教育、历史眼光的教育）给国民以自信、自尊、自强的精神,增强民族的凝聚力和向心力。 唐太宗“三鉴说”----人以铜为镜，可以正衣冠，以古为镜，可以见兴替，以人为镜，可以知得失；魏徵没，朕亡一镜矣！” 历史以人类的活动为特定的对象，它思接万载，视通万里，千姿百态，令人销魂，因此它比其他学科更能激发人们的想象力。   ——[法]马克·布洛赫 （二）为什么学习历史 1、学史使人明智----个人需要 2、历史架起沟通桥梁----社会需要 陌生人交流时，喜欢找都认识的人为话题。 国家与国家之间的交往，也需要有共同的历史认同。 3、存在即合理----考试需要 4、爱国主义教育----民族需要 历史是爱国主义教育的良好教材 5、借古鉴今----现实需要 三、认识高中新课 程历史体系 选修模块 必修 1 必修2 必修3 必修模块 着重反映人类社会经济和社会生活领域发展进程中的重要内容 着重反映人类社会政治领域发展进程中的重要内容 着重反映人类社会思想文化领域的发展进程中的重要内容 近代社会的民主思想与实践 历史上重大改革回眸 20世纪的战争与和平 中外历史人物评说 探索历史的奥秘 世界文化遗产荟萃 四、怎样学习历史？ 历史史实