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2016年下关一中高一学法指导——历史 原创 2016-10-29 李瑞 下关一中 高一历史学习方法指导 张雪辉 我一直在思考两个问题。 一是：学习历史有什么作用？ 二是：历史本身是最有趣的、最有吸引力的，为什么学生却普遍厌学历史，学不好历史？ 如果把它总结成一个问题的话，那就是：高中生应该怎样学习历史？以下是我的一些方法和建议。 一、学习历史的作用 学习可以分成有用的学和无用的学。 前者是知识性的学习，未来会有用，比如学习开挖机或者厨师，这是我们自立于社会的一个凭据。还有一种学习，就是无用的学，这是一种成长性的学习。 知识性的学习是养身的，因为它给人以技能；成长性的学习是养心的，因为它让人发现生命的能量。 我们的教育过于重视知识性的学习，轻视甚而忽视那些“无用”的学习，历史学科恰恰就是属于无用的学习。学习历史是无用的吗？答案是：“不”。 中学历史有着丰富的思想品德素质教育、文化素质教育、审美素质教育和心理素质教育的内涵。 在思想品德方面：它可以培养学生的民族意识、国际意识，培养学生的爱国主义、集体主义和社会主义思想，弘扬中华民族的优良传统。如人民版历史必修一第二专题“近代中国反侵略、求民主”中讲到《马关条约》签订后，驻台将领刘永福表示“万死不辞”，“愿合众志成城”，反对日本割占台湾；台湾苗栗秀才徐骧率义军与敌人浴血奋战，中弹跌倒时，仍然高呼：“大丈夫为国捐躯，死而无憾！”学生从这些事迹中可以体会到中国人感天地、泣鬼神的爱国精神。 在文化素质教育方面：它可以帮助学生了解中外基本历史知识，了解世界各国文化。在审美素质教育方面：它可以帮助学生了解自然美、社会美、艺术美、科学美，陶冶学生情操。在心理素质教育方面：它可以培养学生坚强的意志、毅力，团结合作的精神等。可以这样来看，历史就是人类思想文化的体现，人类的思想文化具有继承性和发展性。人类在自身发展的过程中，汲取了历史的智慧，人类社会才不断进步，历史才不断向前发展，这就是历史价值的凸显所在。我们只有改变对历史学习的“无用”思想观，才能走好学习历史的第一步。 二、做学习的主人 著名美国心理学家和教育家布鲁纳认为：“知识的获得是一个主动的过程。学习者不是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。” 陶行知先生讲授有关学习的时候，举了一个例子： 把一只鸡放在桌上，抓一把米放在鸡的眼前，然后把鸡头按下去让鸡吃米，鸡使劲挣脱他的手不肯吃米；把鸡嘴扒开把米粒往鸡嘴里塞，鸡还是不肯吃；把鸡放开，人往向后退，那只鸡环顾了一下四周，便悠闲地吃起了洒在桌子上的米。 这个事例说明，学习靠强制是没有效果的，你必须主动去学。 我们都知道，学习是一项艰苦的脑力劳动，它需要顽强毅力的支持才能顺利进行。学习的艰苦性不仅表现在你为学习付出了多少精力和体力，而且还表现在个体主观体验的差异性上。同样的学习任务，态度不同，主观体验、感受是不一样的。在学习过程中，有些学生把正常的学习任务当成负担，思想上怕苦、怕累，甚至厌学，行为上偷机取巧，自觉性、主动性差，效果自然差。思想决定了行为，行为决定了结果，只有主动的学习，才有良好的学习效果。 “未来的文盲，不是不识字的人，而是不会学习的人”。随着社会的发展，学校教育不可能为每个人准备好终身享用的知识和技能，高中生只有养成主动学习的习惯，才会终身积极主动学习，不落后于时代发展。 下面是一项测试题，通过这项测试，同学们可以更明确的知道自己在学习上是否具有学习积极性。 本测试共32道题目，请在与自己情况相符的题目后打“√”号，不相符的打“×”号。请仔细阅读每一道问题并如实回答。 1.上课老师提问时，我喜欢听同学回答问题和老师的总结。 2．我的学习成绩比别人差，就会感到难过。 3．做功课和接待朋友这两件事，我更喜欢后者。 4．每天晚上和星期日的学习时间，我都安排得井井有条。 5．我觉得学习真是一种苦差事。 6．作业中遇上难题，我喜欢自己动脑筋思考去解决。 7．我很少预习。 8．假期里我也是每天学习，从不赶作业。 9．不感兴趣的课程，我就不愿花很大的精力去学。 10．我喜欢和别人讨论学习中的问题。 11．学习成绩好不好，我不在乎。 12．我听课时从不走神，总是尽量领会老师讲的内容和讲课的意图。 13．我总是在考试前临阵磨枪。 14．即便是我特别想看的电视节目，在没做完功课前也不看。 15．老师留的选做题太难了，我一般都不做。 16．就是想多学一点知识，考试不考试无关紧要。 17．我在学习上有忽冷忽热的毛病。 18．我喜欢琢磨习题的多种解法。 19．上课没听明白的问题，也不愿意问老师或同学。 20．我不埋怨老师讲得好不好，主要靠自己努力。 21．我喜欢解答能从教材中找到答案的问题。 22．偶尔一次考不好，我也不气馁，相信自己总会赶上的。 23．我在学习时，有点