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三、盲目套用理论，概念理解有误 有的教师在行动研究论文提出问题之后，紧接着就列举出几条很概括的原则。发现教师对理论并不了解，各部分内容之间互相重复，有的原则与问题对应不起来，有点论述空洞没有内容，更难看到在这些概括原则后面教师自己的体会。 例如《以网络技术为切入点，在政治课中开展研究性学习》，这篇文章实际上写政治课与网络技术整合的问题，可见教师对研究性学习不甚明了。 行动研究以理论指导，行动研究中理论优选是必备的步骤。 其做法是： 1.科研人员针对所筛选的教学问题从范围广泛的中外教育理论和实验成果中优选有关理论材料。 2.学校和教科室针对实际优选的理论材料再次进行优选并编印成册，供教师学习和运用。 3.教师个体结合具体教学实际，作出对理论材料的个体选择，并确定改进教学所采用的主要操作因素。 行动研究论文常见的一类写法是理论后面以例子作为佐证，这种文章是没有意义的。因为已经经过实际检验的理论是无须教师再以例子来证明的。行动研究的理论应融汇于一个个教学事件中，它是教师观察问题的出发点，是教师采取具体措施背后的原则，是教师解决教学实际问题的工具。 应当指出：行动研究论文的意义在于——提供了沟通理论与实践的一个个鲜活的例子，它具有自身独特的价值。 四、不善于总结经验，缺少深刻的反思 1.以时间为线索，罗列所做的工作； 2.列举自己为实现教学效果所采取的多种措施，缺乏对实施效果的反思。 3.很多教师在写作时发现自己的很多经验原来在理论书籍中已经论述的很充分了，只有东搬西凑的份了。 注：分映出教师不善于将自己独特的经验总结归纳出来。 建议：写教学叙事 教学叙事必须基于真实的课堂教学实践，必须蕴含一个或几个教学事件，某个有意义的“教学问题”或发生了某种以外的“教学冲突”。它的叙述必须相应地显示出一定的情节性和可读性；教学事件必须具有典型性；反映教师以自己的方式化解教学事件之后获得的某种教学效果，也可以是某种教学遗憾；尽可能的“描写”教师自己在教学事件发生时的心理状态。 注：一份完整的教学叙事必须有一个“主题”。它与理论研究中的“主题”的不同之处在于——它是从某个或几个教学事件中产生，而不是将某个理论问题作为“帽子”，然后选择几个教学案例作为例证。 反思是行动研究的一个很重要的环节。目前行动研究论文中缺少反思的主要原因归于两点：繁重的教学任务和惯性的反应方式，使得教师不愿意对教学中出现的问题刨根究底，做痛苦深刻的反思。而行动研究的意义恰恰在于痛苦而深刻的反思。 行动研究正是要通过让教师不断地提出问题，不断地调整自己，追求结果，关注过程，最终实现教学效果的改进。 五、论文写作中的技术错误 论文内容很好，但思路不是很清晰，语言不是很流畅等问题。这是写作锻炼少的缘故，通过多次写作，反复修改，即可纠正。 西安文理学院图书馆馆长 硕士生导师 赵精兵 教授 教育科研论文撰写指导 教育科研论文撰写指导 教育科研论文撰写指导 教育科研论文的分类 教育科研论文的体例要求 教师行动研究论文写作中常见问题之分析 目 录 教育科研论文撰写指导 研究：指利用学术界公认的探索的方法解决问题以产生新知识的活动。 论文撰写在以下几方面有待于提高： 题目不合适（不够具体和规范）。 语言表达不符合学术论文的要求。 文章结构散乱，逻辑性不强。 理论运用的不恰当，纯粹的经验总结。 论文结构上不符合论文的基本规范。 缺少有说服力的实例及事实依据。 数字、图、表资料不充分，缺乏定性与定量相结合。 能够提出问题，但解决问题的措施不充分。 一、选题应注意的几个问题 填补空白，补充前说，纠正通说； 发挥专业优势，选题的大小要适当，并且多占有文献资料； 选择亟待解决的问题、具有学术价值的问题以及自己富有浓厚兴趣的问题。 二、教育科研论文发表的基本要求 （一）政治导向正确 目前，新闻出版管理部门对期刊出版发行监管很严，凡是有导向问题的尤其是有政治导向问题的刊物，一定会被严肃查处。 （二）体现教育论文的基本特性 教育论文的基本特性，就是论文中内含九个方面的特性。即： 科学性、创造性（有新意的观点才有阅读价值）、理论性、学术性、探索性（研究视角较为新颖，研究方法与众不同给人以启示）、应用性、专业性、规范性和观点鲜明性。 （三）写作规范 近几年，评价论文的价值，不仅看论文本身（绪论、本论和结论部分）的价值，还要看论文的传播价值。 1、四个方面的规范： a)论文体例 包括:1论文标题 2署名 3摘要 4关键词 5中图分类号、文献标识码及文章编码 6绪论 7本论